“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER CINCO VALORES FUNDAMENTALES QUE PERMITAN MEJORAR LA CONVIVENCIA Y LA DISCIPLINA EN UN GRUPO DE SEGUNDO GRADO”

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GENERAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE NORMALES

ESCUELA NORMAL RURAL“GRAL. EMILIANO ZAPATA”

CLAVE:17DNL0001D

ENSAYO ANALÍTICO-EXPLICATIVO

“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER CINCO VALORES FUNDAMENTALES QUE PERMITAN MEJORAR LA CONVIVENCIA Y LA DISCIPLINA EN UN GRUPO DE SEGUNDO GRADO”

DOCUMENTO RECEPCIONAL

QUE PRESENTA:

C. BRENDA JIJÓN CASTRO

PARA OBTENER EL TÍTULO DE

LICENCIADA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GENERACIÓN 2011-2015

PROFR. CELERINO FERNANDO PACHECO GODÍNEZ

SOMOS NORMALISTAS DEL SIGLO XXI, QUE EDUCAMOS CON AMOR A LOS FUTUROS CIUDADANOS.

JUNIO 2015

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN GENERAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE NORMALES

ESCUELA NORMAL RURAL“GRAL. EMILIANO ZAPATA”

CLAVE:17DNL0001D

ASUNTO: DICTAMEN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

Amilcingo, Mpio. de Temoac, Mor., a 30 junio 2015

PROFRA. FAUSTINA SANDOVAL TEPOZTECO

PRESIDENTA DE LA COMISIÓN DE TITULACIÓN

ESC. NOR. RUR. “GRAL. EMILIANO ZAPATA”

AMILCINGO, MPIO. DE TEMOAC, MOR.

P R E S E N T E

Con base en las condiciones que debe reunir el Documento Recepcional en la Modalidad de Ensayo Analítico-Explicativo, elaborado durante el VII y VIII semestres, con el tema:

“ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER CINCO VALORES FUNDAMENTALES QUE PERMITAN MEJORAR LA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA EN UN GRUPO DE SEGUNDO GRADO”

Para sustentar el examen profesional, de acuerdo a los Lineamientos Académicos para Organizar el Proceso de Titulación, emitidos por la Secretaría de Educación Pública en Coordinación con la Dirección General de Normatividad, el suscrito rinde el Dictamen de APROBADO a la Estudiante en Formación:

C. BRENDA JIJÓN CASTRO

Con el propósito de obtener el Título de Licenciada en Educación Primaria correspondiente a la Generación 2011-2015.

ATENTAMENTE

MTRO. JOEL MARTÍNEZ GÓMEZ

ASESOR DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

DEDICATORIAS

A mis padres:

A mis hermanos:

ÍNDICE

PORTADA

PORTADILLA

HOJA DE DICTAMEN

DEDICATORIAS

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 6

CAPÍTULO I

ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE

EL MAESTRO 9

LOS NIÑOS 14

LA ESCUELA 17

CAPÍTULO II

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

DIAGNÓSTICO 21

ELECCIÓN DEL TEMA Y SU UBICACIÓN EN LA LÍNEA TEMÁTICA 24

JUSTIFICACIÓN 25

COMUNIDAD 27

CONTEXTO ESCOLAR 30

CONTEXTO HIGIÉNICO- PEDAGÓGICO 32

CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS 34

INTERROGANTES 42

PLAN DE ACCIÓN 43

CAPÍTULO III

"ESTRETEGIAS DIDÁCTICAS PARA FORTALECER CINCO VALORES FUNDAMENTALES QUE PERMITAN MEJORAR LA CONVIVENCIA Y DISCIPLINA EN UN GRUPO DE SEGUNDO GRADO"

PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. 50

RESULTADOS OBTENIDOS 51

RESPUESTAS A LAS INTERROGANTES 65

CAPÍTULO IV

METODOLOGÍA

MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN 71

TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN 73

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN 75

CONCLUSIONES 77

BIBLIOGRAFÍA 79

INTRODUCCIÓN

El propósito de la educación básica es la formación integral del individuo, se pretende que los niños y niñas asimilen los valores que les permitan su pleno desarrollo como personas y futuros ciudadanos.

La educación es necesariamente normativa. Su función no es sólo instruir o transmitir unos conocimientos, sino integrar en una cultura que tienen distintas dimensiones: una lengua, unas tradiciones, unas creencias, unas actitudes, unas formas de vida.

La formación de valores y actitudes ha sido una de las finalidades principales de la educación mexicana, obedeciendo a la necesidad de no sólo difundir conocimientos básicos, sino también a la de formar en valores a los nuevos ciudadanos del mañana.

La educación en valores suscita un gran interés, social y educativo hasta el punto de estar presente como un contenido específico en los currículos escolares de todos los niveles educativos.

Debido a la importancia que tiene la formación de valores y el carecimiento de éstos en la actualidad, decidí enfocar mi investigación a este tema.

Por otro lado, la razón que me impulsó a realizar este ensayo fue tener a mi cargo a un grupo de alumnos que presentaban diversos problemas de conducta, los cuáles afectaban demasiado el desempeño y rendimiento de cada uno, evitando de esta manera que el proceso de enseñanza-aprendizaje se consolidara.

El objetivo principal de esta investigación es mejorar la convivencia y disciplina en el grupo estudiado y a la vez mejorar las actitudes y comportamiento de cada niño.

El presente documento está desarrollado con base en las experiencias obtenidas en las jornadas de la práctica docente y tiene como finalidad la aportación de sugerencias, vivencias y experiencias que puedan dar utilidad a las futuras generaciones. Se encuentra estructurado en cuatro capítulos:

En el capítulo I, se presenta un análisis de la práctica docente, considerando aspectos como el maestro, los niños y la escuela (organización interna).

En el capítulo II, se aborda el diagnóstico del grupo en el cual se trabajó, así como la elección del tema y su ubicación en la línea temática, la justificación, la comunidad, el contexto escolar, el contexto higiénico-pedagógico, las interrogantes del tema, las características de los alumnos y el plan de acción que se llevó a cabo durante las prácticas. Al conjunto de aspectos anteriores se les denomina como: Diseño de la investigación.

En el capítulo III, se hace mención de los propósitos de la asignatura relacionada con el tema a investigar, así como el desarrollo de las estrategias planteadas en el plan de acción, para finalizar con las respuestas a las interrogantes del capítulo II.

En el capítulo IV, se hace referencia a los métodos, técnicas e instrumentos de investigación que fueron utilizados, asimismo se describe la forma en que se utilizaron.

CAPÍTULO I

ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE

CAPÍTULO I

ANÁLISIS DE MI PRÁCTICA DOCENTE.

EL MAESTRO

Hoy en día, el maestro es considerado profesionalmente mediador entre alumnos, contenidos de enseñanza y aprendizaje, ya que es quien desarrolla las competencias, habilidades, capacidades y el conocimiento, por lo que debe ser un especialista, estar en constante preparación y buscar estrategias para mejorar el desempeño de sus alumnos. Es preciso mencionar que el maestro es un factor importante dentro y fuera del aula de clases, es el ejemplo para los niños, él puede hacer que ellos se formen mejor, elevan su autoestima y fortalezcan la escala de valores que traen desde casa.

El grupo en el cual realicé mis prácticas intensivas es el de 2° “A”, de la escuela “Gral. Mariano Matamoros”, en la comunidad de Chalcatzingo, Morelos. Durante las semanas de observación noté que debido a que en el grupo, existía diversidad de alumnos con características y necesidades diferentes, asumía una gran responsabilidad a mi cargo y tenía que hacer un mayor esfuerzo. Me sentí más presionada aún, al darme cuenta que en el grupo existían niños con muy malas actitudes.

Durante las primeras semanas observé como era el desempeño de la maestra titular, puesto que creí que esto me serviría mucho en el momento en cuanto iniciara a impartir las clases. Además iniciamos muy buena relación desde el principio, estamos en constante comunicación, me brinda algunas recomendaciones en cuanto al desempeño de mi práctica, me toma en cuenta en decisiones importantes dentro del

grupo, al igual juntas buscamos e implementamos estrategias que mejoren la disciplina y que motiven a los niños al momento de realizar las actividades.

Dentro de las estrategias que hemos utilizado para motivar a los alumnos están: que a los que terminan primero las actividades los dejamos que armen rompecabezas didácticos; algunos del abecedario, mapas de la república mexicana, de higiene, de los sentidos, tablas de multiplicar, etc. Esta actividad funcionaba muy bien al principio, pues los niños se apresuraban a terminar sus actividades para que pudieran jugar con un rompecabezas, además de que había un mejor control porque los que habían terminado, ya no andaban parados ni molestando a los demás; pero tiempo después les empezó a parecer aburrido y se hacía un desorden a causa de que querían jugar, aunque no hubiesen terminado sus actividades.

Otra estrategia utilizada son los cuentos: aquí los alumnos que terminan primero sus actividades toman un libro para leerlo mientras que los otros trabajan, esta estrategia funciona muy bien, pero sólo para algunos que disfrutan leer u observar las imágenes de los libros.

Al igual realicé una lista de cotejo muy llamativa, utilizando material como: pellón, listones, foami diamantado; ésta presenta diversos aspectos

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