ESTUDIO DE CASO

RESUMEN DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULUM

WILMER ANDREY VAQUIRO LOPEZ

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

IBAGUE - TOLIMA

2015

DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULUM

WILMER ANDREY VAQUIRO LOPEZ

ID: 000313499

PRESENTADO A: SANDRA MILENA CAMACHO VILLA

LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

IBAGUE - TOLIMA

2015

RESUMEN DE DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRICULUM

Diseño Y Desarrollo

La visión del diseño y desarrollo supone una manera de observar, y pensar la práctica del curriculum y también un modo de realizarla. La visión que se tenga tanto del diseño como de su desarrollo configura la práctica docente.

EL Proyecto que recoge tanto las intenciones o finalidades más generales como el plan de estudios. Representación de ideas, acciones, objetos de modo tal que dicha representación opere como guía orientadora a la hora de llevar el proyecto curricular a la práctica. Dicha aplicación del curriculum sirve para retroalimentar, ratificar etc. Y de esta manera, ajustar progresivamente el curriculum formal al curriculum real. Existen dos dimensiones del curriculum las cuales son y en cuanto a un proyecto podemos hacer:

-Principios para la selección del contenido: ¿Qué es lo que debe aprenderse y en enseñarse?

- Principios para el desarrollo de una estrategia de enseñanza: ¿Cómo debe aprenderse y enseñarse?

- Principios acerca de la adopción de decisiones relativas a la secuencia.

-Principios a base de los cuales diagnosticar los puntos fuertes y débiles de los estudiantes.

En cuanto a un estudio empírico:

- Principios a base de los cuales estudiar y evaluar el progreso de los estudiantes.

- Principios a base de los cuales estudiar y evaluar el progreso de los profesores..

- Información de la variabilidad de efectos en diferentes contextos y sobre diversos alumnos y comprender las causas de la variación.

Modelo Por Objetos Conductuales

Tyler define un objetivo como un enunciado que ilustra o describe la clase de comportamiento que se espera que logre el estudiante, de modo que cuando el comportamiento sea observado, pueda ser reconocido. El intento del autor es elaborar una propuesta de diseño que presente un conjunto de decisiones jerarquizadas que vallan desde la determinación de las necesidades a las que sirve la enseñanza hasta la realización práctica.

Teniendo en cuenta lo anterior el autor aborda 4 problemas:

1. La discusión en torno a los fines que desea alcanzar la escuela. Esto se realiza en tres aspectos

a). El alumno: sus necesidades, vida familiar, vida en comunidad y en la sociedad.

b). La vida exterior a la escuela: herencia cultural, modalidades de vida

C). El contenido de las materias de estudio.

2. La selección de las experiencias educativas.

3. La organización de las experiencias educativas.

4. La comprobación del logro de los objetivos propuestos.

Modelo De Procesos

El formular objetivos basados en actividades y situaciones consideradas valiosas en sí mismas nos acerca aun al modelo de proceso, a la posibilidad de derivar con claridad los procedimientos para alcanzarlos, a diferencia de cuando se apela al modelo por objetivos solo centrado en resultados.

Lo anterior nos permite pensar en la necesidad de que en un diseño se formulen objetivos de proceso. Esto nos permite entender la diferencia entre los objetivos de instrucción y los objetivos expresivos.

Según

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