Educación Inicial

UNIVERSALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL EN ATENCIÓN A LA POBLACIÓN DE 0 A 3 AÑOS DE EDAD:

Aumento de la cobertura de atención a la población de 0 a 3 años de edad La Educación Inicial se proyecta como la organización rectora de las políticas del nivel inicial, conformada por un equipo técnico altamente calificado, eficiente y comprometido con el derecho a una educación integral de calidad a toda la población de edades entre 0 y 5 años, 11 meses, con equidad. Derechos de los niños en etapa de educación inicial: El cumplimiento de políticas y lineamientos curriculares del nivel. La participación activa y responsable de la familia, la escuela y la comunidad en la educación de la población entre 0 y 5 años, 11 meses de edad. El desarrollo de investigaciones en materia de Educación Inicial. La vinculación con proyectos nacionales e internacionales relacionados con la infancia. La Dirección de Educación Preescolar tiene como propósito fundamental formular y evaluar las políticas educativas y los lineamientos curriculares del nivel inicial que garanticen una atención integral de calidad a la población infantil de 0 a 6años, con la participación de la familia y la comunidad, a través de: El seguimiento al cumplimiento de las políticas del nivel. La coordinación del proceso de construcción colectiva del Curriculum de la Educación Inicial y su evaluación. La promoción del desarrollo de alternativas de atención integral infantil. La coordinación de planes conjuntos con organismos nacionales e internacionales vinculados a la atención a la infancia.

Lineamientos para la formación permanente de los recursos humanos del nivel. El diseño, promoción y orientación de investigaciones en el campo de la Educación Inicial. Ampliación de la cobertura para la población de 0 a 3 años.

Universalización del Preescolar. Mejoramiento de la calidad de la educación. Atención y protección integral a la población en edades entre 0 y 5 años, 11meses. Fortalecimiento de la familia como primera institución educativa del niño y la niña de Educación Inicial. Mejoramiento de la calidad de la educación El mejoramiento de la calidad de la Educación, se ha convertido en un reto que

debemos asumir como un deber y un compromiso con Venezuela; un gran retoque indiscutiblemente deberá asumir todo venezolano, pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa al profesorado. Para asumir y poder llevar a la práctica el gran reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, concretamente a través del Currículo Básico Nacional, y reflexionar sobre ellas, confrontándola con nuestra experiencia y con nuestra práctica educativa. Punto departida imprescindible para, desde él, protagonizar, en un futuro inmediato, una enseñanza más abierta, más innovadora y más significativa. En realidad somos los docentes quienes vamos a protagonizar y a hacer posible la realidad de un cambio de una renovación pedagógica y didáctica en los centros escolares. La Reforma que emprendemos, sólo será posible si los docentes la asumimos de una manera crítica y reflexiva, y si llegamos a sentir la verdaderamente como nuestra. En el marco de esta Reforma Educativa Venezolana, y en respuesta al reto que supone el fortalecimiento de la acción escolar como acción profundamente humanizadora, surge el concepto y desarrollo curricular de los que llamamos Ejes Transversales; dimensión básica y nuclear del currículo. El mejoramiento de la calidad de la educación, se ha convertido en un reto que debemos asumir como un deber y un compromiso con Venezuela; un gran retoque indiscutiblemente deberá asumir todo venezolano, pero que va a comprometer de una forma más particular y más directa al profesorado. Para asumir y poder llevar a la práctica el gran reto que supone la mejora de nuestra calidad de enseñanza, lo primero que se necesita hacer, es conocer las propuestas formuladas por el Ministerio de Educación y Deporte, concretamente a través del Currículo Básico Nacional, y reflexionar sobre ellas, confrontándola con nuestra experiencia y con nuestra práctica educativa. Punto de partida imprescindible para, desde él, protagonizar, en un futuro inmediato, una enseñanza más abierta, más innovadora y más significativa

En respuesta a este reto y en la búsqueda de una mayor eficiencia y calidad de la práctica educativa, el Ministerio de Educación propuso un Plan de Acción en el cual se privilegia la palabra "reestructuración" con un significado de transformación total, desde las bases operativas, hasta la cima gerencial del sector educativo. Este nivel de educación básica es el segundo del sistema educativo venezolano, tiene una duración de nueve (9) años y se organiza en tres etapas sucesivas:

La Primera

Etapa abarca 1°, 2° y 3° grado; Segunda Etapa incluye 4°, 5° y 6° grado y la Tercera Etapa comprende 7°, 8° y 9° grado. La educación formal ofrecida en este nivel es gratuita y obligatoria para toda la población en edad escolar como servicio público garantizado por el Estado. En el nivel de educación básica se ofrece a los niños y adolescentes una formación: Integral, al abarcar todos los aspectos del desarrollo: lo afectivo, lo cognitivo y lo bio-social. General, por cuanto promueve aprendizajes y conocimientos variados de los elementos humanísticos, artísticos y científicos de la cultura nacional y universal. Básica, porque proporciona la educación formal mínima que deben cumplir los venezolanos según lo pautado por la ley. Las finalidades del nivel de educación básica son las siguientes: La formación integral del educando. La formación para la vida. La formación para el ejercicio de la democracia. El fomento de un ciudadano capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformación social. El desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservación, defensa y mejoramiento del ambiente y la calidad de vida y para el uso racional de los recursos naturales. El desarrollo de sus destrezas y su capacidad científica, técnica, humanística y artística. El inicio de la formación en el de disciplinas y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil. El desarrollo de las capacidades del ser, conocer, hacer y convivir de cada individuo de acuerdo con sus aptitudes.

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