Educación Matemática

INTRODUCCIÓN

Durante siglos las matemáticas han sido una parte importante en el desarrollo del ser humano, en el camino se forjaron cientos y cientos de investigadores matemáticos que hicieron grandes contribuciones al mundo entero, hasta el día de hoy se siguen haciendo estas aportaciones.

Sin embargo, en los últimos años, muchos de ellos se han interesado por las matemáticas educativas, buscando nuevas y mejores formas de impartir o enseñar esta ciencia, cabe mencionar que, en cuestiones pedagógicas, el compromiso que tienen los científicos con ella es magnánima, mucho más grande que en cualquier otro campo de erudición.

Aunque las intenciones de cada uno son buenas, se ha creado un conflicto entre educadores e investigadores, las principales razones que causan esta disparidad son por el contenido, objetivos y pedagogía del currículo, es decir se disputa acerca de lo que se debe o no enseñar al alumnado, además del ¿cómo? se tiene que ejecutar, ya que muchos educadores han puesto en duda las colaboraciones prominentes que los investigadores matemáticos hacen.

Pues se dice que la educación matemática no son solo matemáticas, quien desea dar aportaciones a este campo educativo primero tiene que entender su aplicación o para ser más precisos debe comprender algo como el concepto de matemáticas aplicadas.

Se menciono que existen muchos investigadores que tienen y tuvieron el interés en el área de la educación matemática, pero principalmente nos concentramos en dos de los más grandes –Félix Klein y Hans Freudenthal– cada uno con visiones distintas, ambos con excelentes aportaciones.

El enfoque que se tiene en todo momento durante este escrito, son las soluciones para una mejor enseñanza, que los alumnos adquieran conocimientos matemáticos de forma estructurada, además involucrar la ética y el aprendizaje a partir de los modos de interacción social y las formas de circulación de saberes en el aula.

EDUCACIÓN MATEMÁTICA.

La educación matemática ha sido parte de nosotros desde que iniciamos la etapa prescolar hasta la universidad, incluso están presentes en nuestra vida cotidiana, sin bien es cierto una cantidad considerada de la sociedad ve inútil aprender esta ciencia, a muchos se les complica y otros definitivamente jamás se han atrevido siquiera a sumar. El no querer saber matemáticas puede tener diversos factores tales como: el método de enseñar que tiene un docente, ya que, su forma podría parecer difícil, la falta de interés del alumno o posiblemente por los absurdos conceptos que ha adoptado la propia comunidad estudiantil, padres de familia y personas en general, lamentablemente estas nociones canalizan las mentes de los estudiantes, provocando que estos difieran de las matemáticas, dichas ideas pueden ser “Las matemáticas son difíciles”, “Las matemáticas no me sirven”, “El maestro no me enseña bien” y así muchas otras justificaciones inexactas.

Soy una estudiante que jamás se había preguntado la manera en la cual se decide lo que nos van a enseñar los docentes o ¿De qué forma tienen que hacerlo? el cómo deben impartir su clase me parece que es un punto importante pues si cuestionamos a colegiales que les va mal en matemáticas pero que tienen interés de aprender, muchos culparían totalmente el método de enseñanza que el profesor utiliza.

No generalizo la idea de que un profesor puede ser el culpable, pues quien soy yo para juzgar, pero claro que eso no quita el hecho de tener mis propios prejuicios acerca de un docente matemático, a lo largo de mi vida como estudiante me he topado con buenos y no tan buenos maestros, no utilizo la palabra “malo” porque creo que no hay malos profesores, solo no tan bien preparados, así como muchos pueden hacerte ver las matemáticas fáciles, otros te hacen querer odiarlas. Un buen maestro de matemáticas incluso puede influir en la elección de tu carrera tal fue mi caso, pues el día de hoy estudio en la facultad de matemáticas gracias a mi profesora de matemáticas que tuve en la preparatoria, ella influyo en mi sufragio.

En fin, dejando a un lado lo personal, veamos el enfoque que tuvo Félix Klein un investigador matemático que tuvo inclinación por la pedagogía matemática y fue el primer presidente de la ICMI que significa (comisión internacional sobre la enseñanza de las matemáticas.) Fundada en Berlín en 1908 motivado por el interés de un conjunto de matemáticos de diversas nacionalidades que se interesaron inicialmente de forma directa por analizar las semejanzas y diferencias de las diferentes formas que la educación matemática tomaba en algunos de los países del mundo occidental. Naturalmente en el trasfondo de estos análisis estaba la intención de mejorar el aprendizaje matemático en todos los países.

Los pensamientos y aportaciones de Klein conceptualizaban en particular la relación de las ciencias y las humanidades, estaba interesado de manera equitativa en las matemáticas puras, así como en las aplicadas, pero además de esto, el matemático le daba suma importancia a la preparación matemática que un profesor debía tener. Klein a través de sus artículos y libros tenía el objetivo de dar una buena perspectiva de la formación matemática, además el apreciaba y valoraba el desempeño de los profesores que aleccionaban a cientos de niños, adolescentes y jóvenes, pues este trabajo no debe ser nada fácil, pero eso no justifica el echo de que muchos profesores no han prestado suficiente atención a la educación matemática.

Es bueno saber que existen investigadores trabajando en el mejoramiento de la enseñanza matemática, pero el esfuerzo que hacen no es valorado por cierta cantidad de profesores, ya que, no todos toman seminarios, cursos, conferencias para seguir mejorando, al contrario, les parece suficiente dejar tareas y listo. Actualmente estamos viviendo una situación crítica a raíz de la pandemia, la cual nos ha arraigado a buscar nuevos métodos de enseñanza, estamos en una posición difícil y tanto alumnos como maestros tienen un gran reto para superar este problema, todos tuvimos que adaptarnos a las actividades nuevas, durante este proceso se han creado diversas consecuencias tales como: la falta de participación por parte de los aprendices, poca interacción entre docente y estudiante, problemas de conectividad, el entorno donde se encuentra un alumno puede distraerlo fácilmente y así como estos existen un sinfín de dificultades.

Estos últimos dos años han sido muy sofocantes para todos, el interés por aprender se desvaneció en gran parte de los jóvenes y niños. El estrés se ha vuelto el mayor enemigo para todos y si claro que la pandemia es un grave problema, pero eso no justifica

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