Ensayo sobre el instituto escuela

El Instituto Escuela de Valencia.

Xavier Sauquillo Borràs.

Índice

Introducción…………………………………………………………………………..1

Instituto- Escuela……………………….…………………………………………….2

Características educativas en las diferentes etapas de la II república……………….. 4

       La educación en el gobierno provisional y primer bienio………………………..5

       La educación en el segundo bienio………………………………………………7

       La etapa del frente popular………………………………………………………7

Conclusión……………………………………………………………………………8

Biografía………………………………………………………………………….......9Introducción

Este trabajo, validado a partir de la noticia del Instituto- escuela “del periódico de la correspondencia de Valencia”, del día 5 de septiembre de 1933, encontrada en  la página web de biblioteca virtual de prensa histórica para este propósito. Esta noticia habla de las características del instituto- escuela de Valencia, y de la importancia de la “Institución de Libre enseñanza” por la cual hemos definido primeramente el concepto del Instituto- escuela sobre el que habla la noticia para identificarla y relacionarla con la época en que se sitúa.

 Por otra parte hemos intentado explicar la educación en las diferentes etapas de la segunda república, con la finalidad de contextualizar históricamente la situación social y educativa de la noticia .Y por último comparamos la época de la noticia con épocas anteriores para reflejar el impacto y la novedad del artículo, y con épocas posteriores, como la dictadura y la transición democrática española para mostrar sus diferencias y sus novedades respecto a las características educativas de la noticia.

Instituto-escuela

     El instituto-escuela sobre el que dedica el artículo del periódico de “La correspondencia de Valencia” correspondiente al año 1933. Consiste en una institución educativa iniciada en 1918 en Madrid, la cual tenía como propósito ser un experimento educativo para el desarrollo de la enseñanza. Esta resultó ser una innovación pedagógica importante basada en la junta de aplicación de estudios y en la institución de libre enseñanza. Esta se llevó a cabo entre los años 1876 y 1936, a partir de la filosofía krausista, que quiso renovar la educación para conseguir un respecto a la personalización del alumno a partir de la transformación de la enseñanza. También pretendía la coeducación para fomentar la igualdad de géneros entre alumnos a partir de la unificación de la enseñanza. Y por último aumentar el prestigio y la dignidad del maestro para mejorar el profesorado a partir de una rigurosa selección de los maestros y de la libertad de cátedra (Palacios, 1988).

El periódico explica el Instituto- Escuela a partir de diferentes apartados y características. El primer tema sobre el que se habla en el artículo son los fines y métodos de enseñanza que se usa en esta institución. Estos están inspirados en corrientes educativas innovadoras que se desarrollan a partir de los métodos educativos de los países europeos más avanzados de época. Igual que la institución de libre enseñanza, aunque esta es una institución privada, oficial, y el Instituto- Escuela es una institución de carácter experimental donde se prueba la reforma de enseñanza de educación primaria, estas dos instituciones conviven durante un periodo breve de tiempo y desaparecen en el 1939, al finalizar la guerra civil española (Martínez, 2016).

A partir del artículo periódico de “La correspondencia de Valencia” el principio de esta institución es formar el carácter del alumno y sus aptitudes a partir del desarrollo de ejercicios correspondientes. También se centra en aumentar la capacidad de los niños de observación, compresión, originalidad, interés, aptitudes de atención, y en general una proporción adecuada de cultura general según la edad del alumnado.

Por otra parte en los Instituto- Escuela también se ofrece el servicio de internado tanto de media pensión como de pensión completa. En el caso específico del Instituto- Escuela de Valencia, tal como consta en el artículo del periódico consta de las siguientes características. Está situado en un punto sano de la ciudad, rodeado de campos de juego y de un amplio jardín, a 3 kilómetros de la capital, en locales adecuados a la salud del alumnado, con disponibilidad de amplios campos para realizar deportes en horarios correspondientes. Incluyendo servicios de personal como, un inspector médico, para que revise el estado de salud del alumnado, y de varios profesores como el de educación física para que ayude al desarrollo físico del alumnado, y profesores de todas las disciplinas docentes, para que ayuden a las tareas escolares. El precio de este servicio de pensión completa, es de 1250 pesetas por curso en la que se incluyen todos los servicios necesarios, estos pagos se realizan en diferentes cuotas que constan de 3 plazos principales, en los 10 primeros días de los meses siguientes. Esta consiste en 500 pesetas en octubre, 400 pesetas en enero y 350 pesetas en abril. En este servicio, hay descuento para la familia con dos hermanos en el internado de un 10% y para las familias con tres hermanos de un 15%.

También incluye la opción del internado de media pensión en la que se incluye la comida del medio día, la merienda, y la posibilidad de pasar todo el día en el internado. En este caso el pago del curso es de 500 pesetas, en los mismos plazos que en la pensión completa, con pago de 200 pesetas en octubre 200 pesetas en enero y 100 pesetas en abril. Sin incluir la cuota de enseñanza, que suma 25 pesetas mensuales, la matrícula anual de bachillerato, extraescolares, ni transportes.

Otro apartado del Instituto dentro del artículo son los horarios y los planes de estudios y honorarios. Los planes de estudios fueron complementándose progresivamente desde la inauguración de la institución de Instituto- Escuela hasta su eliminación. Así y todo tubo un punto de inflexión en el curso 1923- 1924, aunque se formuló en el curso del 1922- 1923. Este punto de infección fue aplicar especialidades, de ciencias, y de lenguas, haciendo una mayoría en este curso de la especialidad científica, aunque fue limitado por la plantilla de profesores especializados (Palacios, 1988)

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