Enseñanza de la ciencia en la escuela
Enviado por ACLUQUE • 9 de Octubre de 2022 • Trabajos • 1.606 Palabras (7 Páginas) • 110 Visitas
ENSEÑANZA DE LA CIENCIA EN LA ESCUELA
Introducción
La enseñanza de la ciencia se ha convertido en un aprendizaje clave de gran importancia en la formación del ciudadano que queremos formar, nuestra tarea como docentes consiste en guiar al alumno a través de contenidos, métodos y estrategias hacia el conocimiento que con la práctica lo transforma en propio.
En la práctica docentes nos podemos encontrar con obstáculos y buenas practicas que van construyendo nuestra identidad, por lo que es importante que hagamos un ejercicio valorativo acerca de cómo podemos mejorar o enfrentar esas dificultades al mismo tiempo que podamos añadir esas buenas experiencias para trabajar en el ambiente que nos encontremos laborando.
El centro escolar en el que laboro es en la escuela Club de Leones número 2, que se encuentra en la colonia Revolución Mexicana, la población de alumnos que conforman la comunidad provienen de la misma zona, y por lo tanto los padres de familia cuentan con diversos perfiles de profesiones, la mayoría se encuentra en un nivel económico bajo.
Problema
Actualmente, a través del estudio de asignaturas de Conocimiento del Medio en preescolar, primero y segundo de primaria; y de Ciencias Naturales y Tectología de tercero a sexto grados, la escuela inicia a los alumnos en la formación científica y básica. En los primeros grados, se pretende que los alumnos desarrollen su curiosidad para que busquen y encuentren explicaciones sobre los fenómenos del mundo natural y social en el que se desenvuelven, desarrollando nociones, conocimientos, actitudes, valores y habilidades, para posteriormente analizar problemas más complejos, logrando ser niños analíticos, críticos que actúen de manera responsable y asuman una postura respetuosa ante la diversidad natural y cultural del lugar donde viven; que propongan desde su edad y conocimiento , medidas de prevención y cuidado del medio; para ello, el docente debe proponer actividades interactivas, más que para la acción que para definiciones, a través de las cuales el niño se plantee preguntas de investigación, elabore explicaciones, mismas que en la interacción con sus compañeros y la guía del profesor ira comprendiendo, comprobando y validando.
Orientaciones del plan y programa de estudio
Los programas de estudio, libros de maestro (solo tenemos 1° y 2°) y del alumno, contienen una diversidad de oportunidades para que los estudiantes aprendan del conocimiento científico y los beneficios para la humanidad y para la producción de tecnología, que los propios científicos aprovechan para continuar descubriendo nuevo conocimiento que pone al servicio de la sociedad, la cual tiene el deber de utilizarlo para el bien común, no con fines poco éticos, por ello, la escuela hace hincapié en lo bondadoso de la ciencia pero también en los peligros que conlleva en manos y mentes equivocadas, asimismo, orienta al alumno a reflexionar sobre el impacto de nuestras acciones, así como a desarrollar practicas orientadas al cuidado del medio ambiente para asegurar que las futuras generaciones cuenten con los recursos necesarios para satisfacer sus necesidades y proteger su salud.
“La tecnología debe ser aplicada consistentemente con las metas de la sostenibilidad; la aplicación errónea de la ciencia y la tecnología puede minar el esfuerzo simultaneo de proteger el ambiente y satisfacer las necesidades económicas y personales de la gente”.
Postulados del movimiento CTS
El movimiento CTS, de origen anglosajón, impulsa la transformación de la enseñanza de las ciencias, cobrando fuerza en la década de 1980, viendo la necesidad de formar, a través de la escuela, ciudadanos responsables que enfrenten los problemas individuales y sociales y, que sean capaces decisiones informadas; que cuenten con los conocimientos, habilidades y actitudes, en un mundo donde los productos de la ciencia y la tecnología son parte esencial de la vida cotidiana.
Gracias a este movimiento, la alfabetización científica y tecnológica de los estudiantes es una meta en los programas de estudios de educación básica, media y media superior. Las ideas de esta corriente, en México, se vieron reflejadas en los Planes y Programas de Estudio cuando se dio la reforma educativa de 1993; se contó con el libro de tercer grado hasta 1996, concluyendo en 1999 con el de sexto, que incluyeron actividades centradas en el enfoque CTS, en temas relacionados con la prevención de enfermedades y el cuidado de la salud, y la protección y conservación del ambiente. El propósito central de la enseñanza de las Ciencias Naturales en primaria, sería que los alumnos adquieran conocimientos, capacidades, actitudes y valores que se manifiesten en una relación responsable con el medio natural, en la comprensión del funcionamiento y transformaciones del organismo humano y en el desarrollo de hábitos adecuados para la preservación de la salud y el bienestar, organizados en cinco ejes temáticos, uno de los cuales se denomina Ciencia, Tecnología y Sociedad.
Diseño de la estrategia
BLOQUEO/ÁMBITO/ ESTRATEGIA | FASES | PROPOSITO |
B.I.- ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable. Ámbito: Desarrollo humano y cuidado de la salud. | FASE 1.-Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en igual de bebidas azucaradas. Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activación física, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas. Describe como los progenitores heredan características a sus descendientes en el proceso de la reproducción. Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer de mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su salud: prevención de embarazos e infecciones de transmisión sexual , como el virus de inmunodeficiencia humana. | El conocimiento científico y los avances tecnológicos nos han enseñado lo que es bueno para cuidar la salud; como detectar a tiempo ciertas enfermedades, a cuidar el medo ambiente y participar activa y responsablemente en el desarrollo sustentable que asegure recursos a la nuevas generaciones para una vida plena, libre de los niveles tan altos de contaminación que causan tantas enfermedades, propician el calentamiento global, llevándonos a la reflexión sobre la huella ecológica, el reusó, reciclaje y reducción de materiales contaminantes. Así como desarrollar nuevas formas de producción de energías limpias. |
ESTRATEGIA Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. | FASE 2.- Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud. ¿Cómo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental? ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en la adolescencia se realizan en mi localidad? | |
B. II.- ¿Cómo somos y cómo vivimos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyó a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable. ÁMBITO: Biodiversidad y protección del ambiente. | FASE 3.- Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a través del tiempo, y la importancia de los fósiles en la reconstrucción de la vida en el pasado. Propone acciones para cuidas a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extinción en el pasado y en la actualidad. Identifica que es parte de ambiente y que este se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones. Practica acciones para disminuir la contaminación del aire a partir del análisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud. Identifica que es y cómo se generó el calentamiento global en la última décadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuir. | |
ESTRATEGIA Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque. | FASE 4.- Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. ¿De qué manera la huella ecológica nos permite identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente? ¿Qué acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente? | |
B.III. - ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tiene dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente. | Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al reusó y al reciclado de papel y plástico al analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso. Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en la naturaleza y en su vida diaria. Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtención de energía térmica a partir de fuentes diversas y de su consumo. | |
ESTRATEGIA Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la evaluación de un proyecto de interés en el que integra contenidos del bloque. | Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. ¿Cuál es el costo-beneficio del reusó y reciclado de algunos materiales que hay en el hogar, la escuela o la comunidad? Aplicación del conocimiento científico y tecnológico. ¿Cómo se producen, reúsan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio? | |
B. IV.- ¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen funcionar maquinas simples e instrumentos ópticos que utilizamos a diario y contribuyen a la exploración del Universo. ÁMBITO: Cambios e interacciones en fenómenos y procesos físicos. | Argumenta la importancia de los instrumentos ópticos en la investigación científica y en las actividades cotidianas. Compara la formación de imágenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos. Argumenta implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente. Describe los componentes básicos del universo y argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo técnico en su conocimiento. | |
ESTRATEGIA Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interesen el que integra contenidos del bloque. | Preguntas opcionales: Aplicación de conocimiento científico y tecnológico. ¿Cómo construir un periscopio con materiales sencillos? ¿Cómo construir un juguete que funcione con energía eólica? | |
RECURSOS: Libros, laminas, hojas blancas, colores. |
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