Formatos de los productos de la tercera sesión del consejo técnico escolar

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Formatos de los productos de la tercera sesión del consejo técnico escolar de secundaria ciclo escolar 2018 – 2019.

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Productos:

• Registro de las acciones o propuestas de intervención docente que implementarán en el salón de clases, como resultado de los compromisos establecidos en esta sesión de Aprendizaje entre escuelas.
• Registro, en los Cuadernos de Bitácora del CTE de los colectivos participantes, de los compromisos convenidos como escuelas.

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ACTIVIDADES cuya realización favorecen el logro del propósito de la sesión

1. Reconozcamos la importancia del Aprendizaje entre escuelas.

• Expresen su experiencia al participar en encuentros de Aprendizaje entre escuelas, haciendo énfasis en lo que habrán de considerar y asumir para que esta modalidad de trabajo atienda y solucione las problemáticas educativas que se planteen.

¿Qué esperan lograr como colectivo escolar con la presentación que prepararon para compartir con la(s) escuela(s) que presenta problemáticas comunes?

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¿Cuál será la mejor manera de brindar aportaciones a sus colegas?

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• Destaquen aquello que es necesario fortalecer o cambiar para lograr mejores resultados en esta modalidad de aprendizaje entre pares, así como las aportaciones para ello. Regístrenlas como acuerdos de su sesión de Aprendizaje entre escuelas.

¿Qué aspectos hay que fortalecer como colectivo de escuelas para mejorar sus formas de interacción y comunicación, la forma de compartir sus experiencias y, sobre todo, de apoyar a compañeros con los que se trabaja en un Aprendizaje entre escuelas?

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¿Qué implica el Aprendizaje entre escuelas?

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2. Comuniquemos las problemáticas que tenemos en común y ofrezcamos propuestas y recomendaciones para su solución.

• Realicen la presentación de la problemática o problemáticas, así como de las prácticas educativas que han puesto en marcha en las aulas para lograr los aprendizajes en sus alumnos.

• Expongan por qué representan dificultades, tanto para su enseñanza como para su aprendizaje, así como las razones por las que valoran que la práctica no está funcionando con sus alumnos. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la Guía de CTE. Tercera sesión ordinaria. Ciclo escolar 2017-2018 de su nivel educativo y apoyarse en la actividad 18.

Actividad 18. Solicite a cada uno de los planteles participantes, que, mediante el responsable o responsables, presente:

El contenido programático o habilidad con mayor complejidad en su enseñanza que, aun habiéndole dado ya un tratamiento didáctico, no se han obtenido los resultados esperados y del cual solicitan apoyo de los otros colectivos docentes para su abordaje en el salón de clases.

Destaquen en la presentación:

- La organización, las estrategias, formas de intervención, los recursos y materiales utilizados para afrontarla.

- La organización para implementar las acciones destinadas a resolver la problemática.

- Las acciones que no lograron el éxito esperado y sus causas.

Y que tengan presente:

- Que la problemática educativa, contenidos programáticos o habilidad que se expone es aquello en la que los alumnos no están alcanzando el éxito esperado.

- Compartir lo más relevante para facilitar su comprensión y evitar redundar o desviarse del tema.

- Explicarla con claridad y de forma concreta.

- No exceder los 10 minutos con que cada escuela contará, por lo que tendrán que ser precisos en la información que se comparte.

• Registren los aspectos relevantes y las dudas que les generen las exposiciones; destaquen las semejanzas y diferencias con relación a la situación que guarda su grupo o escuela, así como las propuestas o prácticas educativas que quieren compartir para subsanar las problemáticas planteadas.

El Aprendizaje entre escuelas se define como “una estrategia de formación continua entre docentes con necesidades y objetivos similares que se reúnen periódicamente para compartir sus saberes pedagógicos, analizar sus experiencias de trabajo en el aula, discutir concepciones y creencias, apropiarse de nuevos conocimientos y formas de trabajo con los alumnos en la perspectiva de reconstruir el saber docente”.

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