Gestion Y Desarrollo Educativo

CENTRO DE MAESTROS 1909

CURSO

GESTIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO II

GESTIÓN TRANSVERSAL Y NUEVAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS

REFLEXIÓN SOBRE UN PROBLEMA CRÍTICO QUE ATRAVIESA LA ESCUELA PARA SER CONSIDERADO DE MANERA ARTICULADA EN EL PLAN DE MEJORA.

NOMBRE: JOSÉ DÍAZ GÓMEZ.

ASESORA

LAURA GLORIA SERNA HERNÁNDEZ.

MONTERREY NUEVO LEÓN, A 12 DE ABRIL DE 2013

INTRODUCCIÓN

La mejora educativa requiere de estrategias y acciones de cambio que atiendan de manera articulada los problemas críticos que obstaculizan el cumplimiento de los objetivos educativo, de propósitos definidos y compartidos; del auxilio de procesos de gestión, de la participación activa y consciente de la comunidad escolar respecto de cómo se desarrollan las tareas de los planteles escolares y asuman de manera comprometida el rol y las funciones que a cada uno le corresponde.

El presente ensayo presenta un problema crítico por el que atraviesa mi escuela con el fin de ser considerada de manera articulada al plan de mejora; ya que afecta al rendimiento académico de los alumnos.

BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO

Uno de los problemas críticos por los que atraviesa la escuela primaria “Lic. Simón de la Garza Melo”, es el bajo rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de Español reflejado en la prueba ENLACE esto debido a que presentan dificultad en la comprensión e interpretación de textos.

Esta problemática se manifiesta al observar que su expresión oral y escrita es pobre de contenido, no logran utilizar sus palabras para referirse a las ideas tratadas en el tema, cuando los docentes realizan una lectura y luego hace preguntas sobre ella muy pocos responden, se muestran apáticos a la lectura lo cual disminuye su eficiencia en el aprendizaje, y afectando su desempeño de las diferentes áreas del conocimiento; lo que le impide desarrollarse normalmente desde un punto de vista social y emocional.

En todos los niveles del sistema educativo, especialmente en el nivel de educación primaria la realidad es alarmante, la mayoría de los estudiantes no entienden lo que leen, y más preocupante resulta el hecho del que tal deficiencia se debe a la falta de lectura, y a la falta de compresión lectora. Los alumnos de la escuela primaria presentan los siguientes síntomas de alarma:

• Aproximación pasiva a la lectura, ya que muchos estudiantes realizan una lectura porque los padres o profesores se lo piden, comprendiendo de una manera superficial el texto.

• Rechazo a la lectura, es decir, cuando el niño evita leer.

• Escasa motivación, debido a que los estudiantes piensan que el objetivo de la lectura es hacerlo lo más rápido posible y sin equivocarse, esto influye a que su motivación por comprenderla no exista y se le preste más atención a la traducción de los signos.

• Escasez de vocabulario y de conocimiento previo.

De no intervenir en esta situación los estudiantes pasaran a grados superiores y llegan a la edad adulta sin haber adquiridos las habilidades necesarias para comprender lo que leen, y por consiguiente presentaran dificultades para la localización de las idea principales y abstracción de los conceptos.

La escuela primaria “Lic. Simón de la Garza Melo” dentro de su plan de mejora educativa debe planear acciones que favorezcan a su alumnado a mejorar la comprensión lectora y elevar ese bajo rendimiento académico que presentan en Español; recordemos que dentro de la planeación se toman las decisiones en el presente para el futuro. En este proceso se considerarán las acciones a emprender, las metas y objetivos, criterios de actuación y evaluación etc.

A través de la evaluación de ENLACE INTERMEDIA, se pudo reconocer esta problemática, por lo que ahora en base a ella se puede efectuar el análisis de la situación que atraviesa la escuela y reconocer sus fortalezas y debilidades para planear las acciones a emprender en busca de la mejora educativa.

Así mismo una vez planeadas las acciones a emprender para fortalecer esta área de debilidad identificada que es el bajo rendimiento académico por una deficiente comprensión lectora será importante realizar un seguimiento mediante el proceso de evaluación permanente o continua debido a que permite ir midiendo el grado de satisfacción de los objetivos y la eficacia de las acciones emprendidas.

CONCLUSIÓN

La realización de este ensayo me permitió reflexionar sobre un problema que afecta a la institución en la que me desempeño como docente, y el cual se debe de considerar de manera articulada dentro del plan de mejora educativa. Reconociendo que para alcanzar dicha mejora educativa es necesaria considerar a la planeación y a la evaluación como oportunidades de aprendizaje donde las decisiones informadas juegan un papel preponderante.

Es así que para encontrar las acciones a emprender para radicar con el bajo rendimiento académico de los alumnos causado por la falta de comprensión lectora, es importante planear las estrategias y actividades y una vez puestas en acción dar seguimiento a través de un proceso de evaluación permanente.

BIBLIOGRAFÍA

Aceff Sánchez Luz Elena et, al “GESTIÓN Y DESARROLLO EDUCATIVO II: GESTIÓN TRANSVERSAL Y NUEVAS COMPETENCIAS DIRECTIVAS”. Secretaría de Educación Pública, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales –Sede México. Argentina 28, Colonia Centro, D.F.

Carmona, Alejandro y Luz Elena Aceff (2010). Planeación y evaluación: proceso de gestión para la mejora educativa. México. Mimeo.

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