Globalizacion Educativa

GLOBALIZACION Y POLITICAS EDUCATIVAS ACTUALES

DE ROSA NIDIA BUENFIL

En síntesis podemos ver la influencia de las agencias internacionales sobre América Latina para el desarrollo de tecnologías educativas a la cual se le denomina globalización y nos presenta como un nuevo orden internacional en el que de manera natural se inscriben las naciones y sus ciudadanos, pero en realidad se trata de relaciones complejas entre factores técnicos, económicos, políticos e ideológicos de un “capitalismo total que se hace presente como globalización y homogeneización del mundo, por tanto como totalización del mercado y de la privatización de todas las funciones públicas en nombre de la propiedad privada". La globalización puede ser definida como la intensificación de las relaciones sociales en escala mundial que ligan localidades distantes de tal manera que los acontecimientos de cada lugar son modelados por eventos que ocurren a muchas millas de distancia y viceversa".

Rosalinda Buenfil nos muestra la gran variedad de significado de la globalización educativa y nos plantea los desafíos que debemos tener en cuenta para la creación de nuevos centros de investigaciones y caracteriza por el constante cambio y la interdependencia que se da entre las Naciones, debido a situaciones económicas y financieras, las cuales se han apoyan en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, razón por la cual ya no existen fronteras y las distancias se acortan, este fenómeno se impone en todos los sectores de la sociedad, incluyendo el educativo. Hoy en día, nuestro país incursiona en la Educación por Competencias la cual se ha extendido a todos los niveles educativos: Educación Media Superior, Educación Superior, Preescolar, Secundaria y actualmente en Primaria.

Todo esto se ha dado por las competencias profesionales que exige el mercado laboral: creatividad, innovación, solución de problemas, capacidad para trabajar bajo presión, toma de decisiones, capacidad de manejo de información, pensamiento crítico, dominio de un segundo idioma, capacidad de adaptación al cambio, capacidad de emprender, capacidad de negociación, capacidad para relacionarse con otros y capacidad para trabajo en equipo.

Giddens, el gurú de la Globalización menciona que este movimiento: está cambiando nuestra forma de vivir, y se manifiesta de forma muy profunda en los países del occidente, por la influencia del poder político y económico estadounidense; esto implica una serie de efectos en el mundo del trabajo, entre las cuales se pueden mencionar las siguientes: la apertura de mercados que se da gracias a los medios de transporte y comunicación, el desarrollo de éstos que permite que el mundo sea una aldea global donde la información y las imágenes de las noticias más lejanas llegan en tiempo real a millones de personas, la fusión y crecimiento de empresas poderosas que ha provocado la privatización de empresas públicas y la desregulación financiera internacional que ha provocado daños a las pequeñas y medianas empresas.

En México la modernización es un valor que comienza a generalizarse desde la implantación como orientación intelectual y se mantiene durante la reforma liberal de la segunda mitad del siglo XIX en adelante; es revalorizada en los programas revolucionarios y postrevolucionarios de principios del siglo XX y es reciclada a fines de los años cuarenta. No obstante, adquiere un énfasis especial que se condensa en su formulación como política educativa en las dos últimas décadas del siglo XX, adquiriendo un valor específico al formar parte del horizonte discursivo del neoliberalismo como orientación regional en el continente americano. En este contexto específico la modernización educativa es el nombre que adquiere el programa nacional de educación de la administración salinista. En este marco, su significado se despliega en valores, principios, instituciones, rituales, financiamientos que orientan las políticas educativas correspondientes.

Algunas características básicas del programa oficial de la modernización educativa en México. Se inician los documentos con un diagnóstico del sistema, señalando problemas en las áreas de:

o Insuficiencia en la cobertura y calidad

o Desvinculación y repetición entre los ciclos escolares

o Concentración administrativa

o Condiciones desfavorables de los cuerpos docentes

Son tan visibles los problemas y hay tantas deficiencias en el sistema escolar mexicano que difícilmente habrían podido fallar en el diagnóstico. De manera consecuente con lo anterior, se derivan las orientaciones a ser enfatizadas por las políticas educativas, pero ahora con orientaci ones a perseguir:

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