HABILIDADES O CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE MAYOR COMPLEJIDAD EN LOS GRUPOS

HABILIDADES O CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DE MAYOR COMPLEJIDAD EN LOS GRUPOS

ASÍ COMO LAS PROPUESTAS DE SOLUCIÓN.

¿En cuál o cuáles de esas asignaturas, contenidos o habilidades se empieza a observar un nivel de logro satisfactorio con todos o con la mayoría de los alumnos de su grupo?

En la asignatura de Historia puedo observar que mis alumnos han mejoran en su expresión oral, la conversación y participación en clase es más fluida y mucho más comprensible.

¿Qué estrategias didácticas implementadas favorecieron aprendizajes en los alumnos?

Como estrategia principal utilice la sensibilización de los alumnos para dar a conocer  la importancia de alcanzar cada uno de los aprendizajes esperados.

Se les motiva en cada una de las sesiones para que los alumnos se sientan seguros en la realización de cada una de las actividades.

Se les hace mención en la importancia de estar seguro al expresarse de manera oral y escrita por lo que se desarrollan actividades para ir adquiriendo la cualidad, a través de la descripción de objetos, personas o lugares históricos.

Posteriormente se da a conocer con una pequeña exposición oral a sus compañeros recalcando sus logros y aportes.

¿De qué manera organizó e inició el trabajo con los alumnos?

Comenzamos con actividades para iniciar bien el día, lecturas cortas, en ocasiones de acuerdo al tema que vaya a abordar.

Rescate de conocimientos previos de mis alumnos, la organización de las actividades depende de los temas o contenidos que se van abordar, ya que se puede trabajar de manera individual o en equipo y se debe tomar en cuenta las características y necesidades educativas de los alumnos.

¿Qué apoyos brindó a sus estudiantes para favorecer la construcción de su aprendizaje?

Todo docente debe brindar apoyo a sus alumnos en cada una de las actividades, el apoyo que se brinda para favorecer la construcción de un buen aprendizaje radica en cada contenido ya que podemos diseñar estrategias adecuadas para su correcto aprendizaje, podemos elegir el material correcto y si es posible se los podemos brindar para que puedan trabajar con las actividades, en todo momento apoyamos a nuestros alumnos pues es parte del trabajo de un docente comprometido con el proceso enseñanza - aprendizaje.

¿Qué técnicas y recursos didácticos empleados fueron de interés para los alumnos y provocaron aprendizajes?

Las mesas redondas y las representaciones históricas han permitido un mejor aprovechamiento por parte de los alumnos.

Así como la utilización de diferentes recursos didácticos como:

• Organizadores gráficos
• Se transmitirán videos y documentales para complementar los temas.
• Desarrollo de cuadros sinópticos
• Líneas del tiempo o cuadros cronológicos
• Elaboraran como producto o evidencia pinturas y dioramas.
• Cuadros comparativos
• Mapas mentales e historietas, entrevistas.
• Para desarrollar una conciencia del espacio elaboraran mapas críticos, crucigramas, sopas de letras.
• Redacciones o síntesis de textos.

La aplicación de cada uno de estos recursos es para evitar una historia memorística dando paso a que los alumnos, a través de la asignatura, entiendan a la Historia

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¿Qué ambientes generaron confianza y seguridad para que los alumnos lograran aprendizajes?

A través de la realización de actividades como las representaciones históricas, mesas redondas, mini foros, etc.

¿Qué instrumentos, además de evaluar el grado de avance, contribuyeron a fortalecer los aprendizajes?

Para evaluar a mis alumnos se utilizan rúbricas y listas de cotejo lo que me han permitió medir el avance de la adquisición de aprendizajes de mis alumnos.

¿Qué estrategias, secuencias didácticas, lecturas, recursos, fuentes de información o materiales didácticos, que le resultaron útiles, compartiría con los colegas de su colectivo o de otra escuela?

Para dar a conocer la evidencia de aprendizaje  se han desarrollado la técnica de Cuchicheo consiste en que un grupo reducido discute un tema en voz baja. Luego, al azar, algunos de estos grupos presentan su opinión al plenario.

Otra técnica es la dramatización histórica consiste en la representación de una situación real por los miembros del grupo. No se trata de “decir” acerca de un problema, sino de “mostrar”.

Elijan el contenido programático o habilidad que representó mayor nivel de complejidad para su abordaje, pero que, con el desarrollo de estrategias, actividades y técnicas, el empleo de recursos y la generación de ambientes están permitiendo avances satisfactorios.

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