Herramientas De La Mente

Tácticas: el uso de mediadores.

La función de los mediadores:

- Un mediador es aquello que sirve para intermediario entre un estimulo y la respuesta a este estimulo.

- Propicia el desarrollo del niño al hacer más fácil una conducta determinada.

- Los mediadores se convierten en estrategias de la mente cuando el niño las incorpora a su actividad.

Los mediadores exteriores como andamios:

- Es retirar los mediadores exteriores o dejar de utilizarlos una vez que el niño haya interiorizado su significado.

- No existe un momento con exactitud para determinar cuándo se retirara el mediador, ya que en ocasiones los niños olvidan el mediador exterior y necesitan volver a usarlos durante un breve periodo; en otras ocasiones unos cuantos éxitos basta para retirar el mediador.

Tipos de mediadores:

- Los mediadores pueden ser verbales, visuales o físicos. Ejemplo: al alumno se le puede decir que clasifique cubos por pequeño, mediano y grande; pero también se le puede dar un mediador visual, como un cubo pequeño, uno mediano y uno grande.

- Mientras que el niño le asigne un significado personal y lo use para dirigir su conducta, el mediador es útil.

La mediación de las conductas sociales y emocionales:

- Los mediadores exteriores se usan con frecuencia para regular las interacciones sociales. Ejemplo: los adultos lanzan una moneda al aire para resolver cosas (como realizar una tarea domestica); los niños se sirven de rimas y juegos (“de tin marin”, “piedra, papel o tijeras”) para resolver discusiones sobre juegos.

- La gente también usa mediadores para reconciliarse (darse la mano o disculparse) para terminar discusiones y restablecer relaciones sociales.

- Los adultos pueden proporcionar estos mediadores a los niños (una maestra le enseña a su alumno a contar hasta diez o a respirar profundamente tres veces para ayudar a superar su enojo).

La mediación exterior de la cognición:

En la educación durante la infancia temprana los mediadores son muy útiles para apoyar a los niños dentro de una zona de desarrollo próximo, en las áreas de percepción, atención, memoria, pensamiento y autorregulación.

La percepción:

- Los niños aprenden las categorías perceptivas a través de la mediación exterior.

- Los objetos de la vida diaria se convierten en estándares sensoriales que ayudan a los niños a percibir las diferencias de color, tamaño y forma e incluso sonido. Ejemplo: aprender la diferencia entre anaranjado y rojo al comprar una naranja y jitomate.

La atención:

- Los niños utilizan mediadores para poner atención a objetos, sucesos y conductas o para centrarla en ellos.

- Los niños pequeños no pueden poner atención deliberadamente sin el apoyo contextual de los mediadores.

- El mediador debe de recordar al niño la necesidad de concentrarse y hacer caso omiso de las distracciones de otros niños, de los dibujos que están en la pared o de los juguetes interesantes que pueda hacer en el salón.

- Los niños de primero y segundo grado necesitan aprender a controlar su atención; necesitan estar consientes de aquello en lo que deben poner atención y de cuándo empiezan a perder concentración. Los maestros deben ayudar a los niños a etiquetar lo que es más importante y distinguirlo de las características irrelevantes; pueden emplear gestos, colorear, resaltar o subrayar para dirigir la atención del niño hacia algo en particular.

La memoria:

- Función mental superior que puede asistirse con mediadores es la memoria deliberada.

- Sus procesos de memoria tienden a hacer reactivos, los niños pequeños pueden recordar fácilmente una canción pegajosa o una ilustración brillante y colorida. La dificultad se presenta cuando pedimos que recuerden algo poco atractivo para ellos.

- Los psicólogos consideran que los niños pequeños recuerdan de forma reactiva porque carecen tanto de las estrategias para recordar como de las habilidades

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