IMPACTO DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS PEDAGÓGICOS SOBRE EL LIDERAZGO DOCENTE EN EL PRIMER CICLO DEL NIVEL SECUNDARIO

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

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ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN

GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

TEMA:

IMPACTO DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS PEDAGÓGICOS SOBRE EL LIDERAZGO DOCENTE EN EL PRIMER CICLO DEL NIVEL SECUNDARIO, ESCUELA PEDRO PIMENTEL, DISTRITO EDUCATIVO 03, REGIONAL 17 DEL MUNICIPIO DE BAYAGUANA, PROVINCIA MONTE PLATA,

AÑO ESCOLAR 2019-2020

INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR POR EL TÍTULO DE MAGISTER EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,

SUSTENTADA POR:

LUIS ALBERTO MEJÍA JAVIER

MARÍA MEJÍA JAVIER

ASESORA

MARIBEL MARTINEZ, M.A

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPÚBLICA DOMINICANA

     MARZO, 2020

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN

 GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

.

TEMA:

IMPACTO DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS PEDAGÓGICOS SOBRE EL LIDERAZGO DOCENTE EN EL PRIMER CICLO DEL NIVEL SECUNDARIO, ESCUELA PEDRO PIMENTEL, DISTRITO EDUCATIVO 03, REGIONAL 17 DEL MUNICIPIO DE BAYAGUANA, PROVINCIA MONTE PLATA,

AÑO ESCOLAR 2019-2020.

Las opiniones contenidas en el presente informe final de investigación son de exclusiva responsabilidad de sus autores. La UAPA como institución no se solidariza necesariamente con los planteamientos que aquí aparecen.

SUSTENTADA POR:

Luis Alberto Mejía Javier

2018-02613

María Mejía Javier

2018-02601

ASESORA:

Maribel Martínez, M.A.

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA

     MARZO, 2020

IMPACTO DE LOS ACOMPAÑAMIENTOS PEDAGÓGICOS SOBRE EL LIDERAZGO DOCENTE EN EL PRIMER CICLO DEL NIVEL SECUNDARIO, ESCUELA PEDRO PIMENTEL, DISTRITO EDUCATIVO 03, REGIONAL 17 DEL MUNICIPIO DE BAYAGUANA, PROVINCIA MONTE PLATA,

AÑO ESCOLAR 2019-2020.

TABLA DE CONTENIDO

                                                                                    Páginas

Lista de gráficas………………………………………………………….…...I

Lista de tablas…………………………………………………………….…..II

Dedicatoria………………………………………………………………….…III        

Agradecimiento…………………………………………………………….…V            

Resumen…………………………………………………………………….…VII

Introducción

CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1. Planteamiento del problema…………………………………….…….        1
2. Formulación del problema……………………..……………….…….        3

      1.2.1 Sistematización del problema…………………..……….……....        3

1.3 Objetivos de la investigación………………………………………….        3

1. Objetivo General……………………………………………..        3

       1.3.2    Específicos…………………………………………..……..…        4

1. Justificación …………………………………………………………        4
2. Descripción del contexto……………………………………………        6

1.5.1 Ubicación Geográfica y Límites……………………………....        7

1.5.2   Reseña Histórica del Centro…… ……………………………..   7

         1.5.3 Misión – Visión – Valores y Filosofía……………………………..8

1. Delimitación (espacio, tiempo, persona)………………… ………….10

1.7   Limitaciones………………………………………………………………..10

1.8   Cuadro de Operacionalización de variables……………………………11

CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes de la Investigación……..……………………………………17

        2.1.1 Antecedentes Internacionales………………………………………17

        2.1.2  Antecedentes Nacionales…………………………………………..21

2.2   Bases teóricas que sustentan la investigación………………………..        26

        2.2.1  Conceptualización de Acompañamiento………………………….26

        2.2.2. Acompañamientos Pedagógicos…………………………………..28

        2.2.3  Importancia de los Acompañamientos Pedagógicos………….. 30

        2.2.4  Tipos de Acompañamiento…………………………………………32

               2.2.4.1.  Acompañamiento colaborativo en contexto……….……..32

               2.2.4.2. Acompañamiento docente en el aula………………………33

               2.2.4.3. La reflexión o indagación dialógica…………………..….…35

               2.2.4.4. Acompañamiento entre pares………………………………36

               2.2.4.5. Tutoría de acompañamiento……………………………..…37

        2.2.5. Características del Acompañamiento Pedagógico…………..….37

        2.2.6. Objetivos del Acompañamiento Pedagógico………………...…..39

        2.2.7. Cronogramas de acompañamiento Pedagógico……………...…40

        2.2.8. Fases del Acompañamiento Pedagógico…………………………41

        2.2.9. Conceptualizaciones de Liderazgo…………………………….….43

        2.2.10. Liderazgo Pedagógico……………………………………….……44

        2.2.11. Tipos de Liderazgo……………………………………………......46

        2.2.12. Estilos de Liderazgo…………………………………………..…..48

        2.2.13. Liderazgo del Maestro en el Contexto Educativo………...……49

CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO

3.1 Enfoque diseño y tipo de investigación…………………………………....52

       3.1.1 Enfoque………………………………………………………………...52

       3.1.2 Diseño……………………………………………………….………....52

       3.1.3 Tipo…………………………………………………………...………...53

       3.1.4. Método…………………………………………………………….…..54

3.2 Técnicas e instrumentos………………………………..……………..….…54

3.3  Población y muestra…………………………………………….…………..56

       3.3.1 Población……………………………………………………….……..56

       3.3.2  Muestra……………………………………………………….……....56

3.4 Validez y Confiabilidad……………………….………………….……….....57

       3.4.1. Validez…………………………………………………….……….....57

       3.4.2. Confiabilidad…………………………………………….……….…..57

3.5. Procedimiento para la Recolección de Datos……………………….…..58

3.6. Procedimiento para el Análisis de los Datos……..…………………..….58

...