INFORME FINAL DE PRÁCTICA DOCENTE

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO DE SUCRE

ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE CURRÍCULO Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

COORDINACIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE

INFORME FINAL

DE PRÁCTICA DOCENTE

PRESENTADO POR:

Br. Jordana Daryeline Castro Sánchez.

ESPECIALIDAD:

Educación Mención: Matemática.

INSTITUTO:

L.B. “Antonio Lemus Pérez”

Cumaná, Julio de 2015

DATOS GENERALES

ALUMNO PRÁCTICANTE: Jordana Daryeline Castro Sánchez_______________

MENCIÓN: Matemática_____________________________________________________

PROFESOR AUXILIAR: Jeans Carlos Mago___________________________________

ASIGNATURA: Matemática_________________________________________________.                            

CURSO: Segundo Año “D”                         .

INSTITUTO: L.B.  “Antonio Lemus Pérez”_____________________________________          

DIRECCIÓN Y TELÉFONO:    Final de la Av. Panamericana, Frente al barrio________ Venezuela, Cumaná – Edo Sucre_______________________________________________

PROFESOR GUÍA: Yacelys Gutiérrez_________________________________________

COORDINADOR DE PRÁCTICA DCENTE: _Susana Nemoto____________________

FIRMAS

______________________                      ________________________

PRACTICANTE                               PROFESOR AUXILIAR

_______________________                    ________________________

      PROFESOR GUÍA                             COORDINADOR DE P.D.

CONTENIDO DEL INFORME

ÍNDICE DE CONTENIDO

I.- Informe de la Observación Docente.

• Presentación
• Desarrollo, Descripción Analítica del Proceso
• Sugerencias para mejorar la Práctica de Aula
• Conclusiones

II.- Informe de la Práctica Administrativa y de Extensión.

1. Introducción (Propósitos)
2. Condiciones físicas del plantel. Incidencia de las condiciones físicas del plantel en los procesos pedagógicos, administrativos y en las actividades de extensión
3. Análisis de las funciones de las dependencias administrativas del plantel
4. Proyecto de extensión

• Introducción
• Propósitos
• Propuesta de Actividades
• Cronograma
• Evaluación del Proyecto

1. Autoevaluación
2. Anexos (planilla de control de permanencias, organigramas, otros)

III. Informe de la Práctica de Aula.

1. Presentación (propósitos)
2. Planificación Académica del período de la Práctica Docente

• Planificación
• Planes de clase

1. Análisis de la propuesta de la Práctica de Aula desarrollada por el practicante.

1. Autoevaluación de la Actuación del Practicante.

1. Anexos

• Didácticos (Recursos)
• De evaluación (Instrumentos)
• Otros

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UNIVERSIDAD DE ORIENTE

NÚCLEO DE SUCRE

ESCUELA DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE CURRÍCULO Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

COORDINACIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE

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PRESENTADO POR:

Br. Jordana Daryeline Castro Sánchez.

ESPECIALIDAD:

Educación Mención: Matemática.

INSTITUTO:

L.B. “Antonio Lemus Pérez”

Cumaná, Julio de 2015

PRESENTACIÓN

La observación en principio como docentes en formación de educación media, se debe tener presente gran variedad de teorías y aprendizajes como punto de partida para procesos evaluativos para que la misma se pueda desarrollar con calidad y eficacia, ya que esta es una de las primeras etapas desarrolladas durante las prácticas docentes, en la cual se le da la oportunidad al futuro docente de interactuar con el personal que labora en la institución, además de esto, tiene la oportunidad de conocer al grupo de educando con el que le tocara tener su experiencia de aulas y estudiar las estrategias puestas en práctica por su profesor auxiliar, con la finalidad de que el pasante reconozca los aspectos que debe tomar en consideración al momento de enfrentarse al grupo de estudiantes que le será asignado y pueda estudiar las debilidades y fortalezas presentes en el grupo de estudiantes de la institución.

DESARROLLO Y DESCRIPCIÓN ANALÍTICA DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN

El proceso de observación se llevo a acabo en el L.B. “Antonio Lemus Pérez”, institución destinada a la formación de jóvenes, en pro de mejorar su condición de vida e incentivar su inserción de manera positiva en la sociedad tal como lo exige el ministerio de educación,  la cual me fueron asignados estudiantes de 2º año sección “D”, y contaba con una población estudiantil de 27 estudiantes; los cuales estaban a cargo del profesor Jeans Carlos Mago.

Por lo tanto, durante esta fase, en mi primer día de clases, mi profesor auxiliar  me presento con sus estudiantes, mencionándoles que tomaría su papel como profesora de su asignatura de matemática en el tercer lapso, y que durante dos semanas estaría con ellos observándolos primeramente.

En este sentido, puedo decir de mi observación con los estudiantes,

que no me permitió ver como se llevaban a cabo las interacciones sociales de la docente con los estudiantes; ya que en la siguiente oportunidad que pude ir al aula de clases, la profesora Yeryly estaba aplicando una actividad remedial para aplicar el artículo 112 de la evaluación anterior.

Dentro de lo que pude observar durante ese día, puedo señalar que los estudiantes en su mayoría mostraban desinterés por aprender el tema que les explicaba la profesora, mostraban indisciplina y no respetaban las intervenciones ni las personalidades de sus compañeros. En cuanto a la profesora auxiliar, asistió puntualmente a clase, se preocupó por que los estudiantes portaran correctamente el uniforme, durante la clase se preocupó por propiciar las intervenciones de los estudiantes aunque estos, sólo intervinieron dos estudiantes, el resto solamente molestaba a sus compañeros y compañeras durante las dos horas de clase.

Vale resaltar que mi fase de observación se vio interrumpida por dos viernes, el primero por el día de los muertos, donde se dio la tarde libre al personal de la institución y el segundo porque el personal de la institución conjuntamente con los estudiantes, llevaría a cabo una jornada para pintar las instalaciones del plantel.

En este sentido, puedo decir que la etapa de observación de mis prácticas docentes no me ayudó para observar cómo era el desarrollo de las clases  por parte de la profesora auxiliar y tampoco estudiar el comportamiento de los estudiantes durante el proceso de las mismas.

SUGERENCIAS PARA MEJORAR LA PRÁCTICA DE AULA

La práctica de aula como dice el manual sugiere la aplicación de estrategias metodológica que vayan dirigidas a optimizar el proceso de enseñanza, para propiciar un aprendizaje relevante en las y los estudiantes. A manera general, se hace necesario que esto no se quede solamente en papel, pues necesario se aplique acorde a las situaciones y necesidades reales de cada población estudiantil.

La práctica pedagógica no solo se debe enfocar al desglose de teorías sino también a la interpretación y análisis de situaciones reales relacionadas con el contexto en el cual se está inmerso. Esto permitirá que el alumno se forme con una actitud crítica.

Es necesaria la implementación de charlas  que hagan reflexionar a los estudiantes en torno a su conducta tanto con el docente y compañeros de clase como con los demás miembros de la institución. Hoy en día se vive en un ambiente cargado de mucha violencia y esto repercute en el aula de clase de manera muy negativa, los estudiantes no conocen el significado de la palabra compañerismo y mucho menos lo que es el respeto mutuo, la pérdida de valores como la tolerancia cada día es más evidente.

El docente no solo debe ser un transmisor de conocimientos en una determinada asignatura, sino que debe estar en la capacidad de estudiar a cada uno de sus estudiantes con el fin de analizar su comportamiento y rendimiento académico.

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