Juegos Educacion Fisica

A. Juegos de Calentamiento

“QUE CHULA LAS MAQUINAS”.

• Imitación por parejas, movimientos libres.

• Imitación de máquinas con desplazamiento (coches, motos, aviones, barcos, apisonadoras.

• Imitación de máquinas sin desplazamiento (grúa, taladradora, impresora cambios de rol

VARIANTES: Por tríos, por grupos de cinco.

“QUE ANIMAL SOY”.

• En gran grupo, libres por el espacio, se imita, individualmente, el mundo animal de:

o La selva: monos, elefantes, leones, etc.

VARIANTES: Imitar los habitantes humanos de la selva: indígenas, naturistas, fotógrafos..., imitar los grupos sociales de la selva: (grupos de 6) sonidos y actividades conjuntas, sonidos diferentes, simultá¬neos, etc.

“LOS DIBUJOS ANIMADOS”.

• Libremente por el espacio, representar los Movimientos y acciones de personajes de dibujos anima¬dos (Pantera Rosa, Mickey Mouse, Correcaminos, Pájaro Loco, etc.).

"EXCURSIÓN AL BOSQUE"

• Por grupos de 5, confeccionar una historia con diferentes Personajes. Se propone una excursión simulada al bosque. Cada niño ha de representar la preparación de su mochila y todo lo necesario para la excursión. (Colocación de la mochila, bocadillo, cantimplora, calzado, gorra, etc.).

“VIAJE EN A AUTOBÚS”.

• Se trata de representar la subida al mismo, colocación en asientos, baches, curvas, etc. y durante el viaje se canta "Vamos a contar mentiras", "Vamos de excursión", etc.

• Recibimos a los niños con música y con el volumen fuerte. Los niños/as, según en¬tran a la sala, se ponen a bailar, libremente, imitando al profesor que los anima.

“LOS INSTRUMENTOS”.

Antes de comenzar la actividad se ha distribuido por toda la sala todo tipo de material de percusión (panderos, crótalos, silbatos, tambo¬res, etc.).

1. Dejamos que los alumnos/as manipulen los Instrumentos, los toquen y los hagan sonar, (expresión libre).

2. Retiramos los instrumentos. El profesora Indica que cuando suene un instrumento se deben mover como les parezca.

Posteriormente se les indica que movimiento deben hacer según el instrumento que suene:

• Bombo (El profesarla lo toca lentamente y los alumnos/as se moverán despacio).

• Tambor (más rápido y ligero)

• Silbato (a saltitos)

B. Juegos de Parte Principal

“EL SAFARI FOTOGRÁFICO”.

• Distribuidos en tres grandes grupos, uno de ellos imita animales (dife¬rentes grupos y tipos). Otro a los miembros del safari (fotógrafos, cu¬riosos, etc.) Otro, a los diferentes grupos Indígenas (danzan, cazan, etc.).

VARIANTES: Cambios de rol o Imitación de escenas de caza.

“LA EMBOSCADA”.

• Durante la cena en la selva, el grupo de los miembros del Safari Foto¬gráfico es capturado por una tribu. Imitar: captura, traslados al poblado, bailes y ritos Indígenas, etc.

VARIANTES:

• Ayuda a la sofocación de un hipotético incendio por parte de los capturados.

• Amistad y agradecimiento indígena y despedida. Imitación de sus costumbres. Cambios de rol.

"EL ALMACEN DE JUGUETES".

• Cada niño elige ser un juguete al que imita sus movimientos y formas de desplazamiento. A una señal se le empiezan a acabar las pilas y el movimiento se hace más lento, hasta pararse.

• A continuación, cada niño cambia al juguete que más le ha gustado de los que han imi¬tado sus compañeros.

VARIANTE:

• Se sugiere la puesta en escena grupal de diversos juguetes:

• Robot que anda y llora, coche teledirigido, perrito que anda y salta, payaso que toca el tambor o platillos y anda.

“INVENCIÓN DEL JUGUETE MECÁNICO".

• Grupos de diez. Se va a formar un juguete nuevo y original, cada niño será una pieza que se irá acoplando libremente. El primer niño de cada grupo se sitúa en un punto realizando un movimiento constante al que aplica un sonido. El siguiente niño se une a él y realiza otro movimiento y otro sonido acoplados al anterior. Así se van uniendo sucesivamente los demás niños hasta que cada grupo ha compuesto su propio juguete.

"LA GRAN ORQUESTA"

• Se dispone el gran grupo en semicírculo y a cada niño, o grupo de niños, se le asigna un instrumento musical. A uno se le da el papel de director, y con sus gestos indicará el comienzo, viveza del sonido, etc.

VARIANTES: "La banda". La orquesta se convierte en una banda callejera y desfila mien¬tras toca.

"LOS ELECTRODOMÉSTICOS"

• Cada niño imagina que está manipulando un aparato eléctrico, el que quieran, el profesor debe adivinar de qué aparato se trata. Soy un electrodoméstico: Ahora el niño se convierte en el aparato e imita su movimiento.

• Estoy dentro del electrodoméstico: Por último, se imagina qué le pasaría si aplicaran sobre él el aparato.

“SE PARÓ LA MÚSICA”.

• El grupo se mueve y baila al son de la música, cuando el profesor la pare, todos los alumnos/as se deben quedar petrificados, y durante unos segundos el profesor ira uno a uno haciéndoles gestos y muecas para intentar que se muevan, pasado esos segundos se vuelve a poner la música y ya podrán nuevamente moverse, ganas los que más aguanten sin reírse y sin moverse.

“REPRESENTACIÓN DE CUENTOS”.

• Grupos de 5. Se propone el cuento de "Caperu¬cita Roja". Cada grupo ha de repartiese los personajes (Caperucita, madre, abuela, lobo y leñador) y representarlo en su rincón para ellos mismos. Cada grupo representa este mismo cuento para los demás con las variantes sugeridas por el profesora y alumnos/as:

o Caperucita clásica.

o Caperucita moderna o pasota.

o Caperucita robotizada.

o Caperucita rockera.

o Caperucita cantada, etc.

“JUEGO DE ECO”.

• El profesor/a indica una frase y los alumnos/as la contestan. El Profesor realiza la frase rítmica-musical con el Pandero y los Alumnos/as la intentan repetir con los Silbatos.

VARIANTES: El profesora puede Ir complicando los ritmos.

“CANCIÓN Y RITMO GRUPAL”.

• El profesora les enseña una canción: Ejemplo: ¡Al coche de mi jefe se le ha pinchado una rueda!

• El profesor sustituye algunas palabras de la canción con gestos. Al coche (señalando el volante) de mi jefe (señalando un saludo) se le ha pinchado (haciendo acción de pinchar) una rueda (marcando un gran giro con el brazo), etc.

VARIANTE: Todos cantan primero sin gesticular, luego gesticulando. Canción: "¡Al corro de la patata!"

C. Juegos de Vuelta a la Calma

“LOS SONIDOS DE LA SELVA EN LA NOCHE”.

• Simulamos estar dormidos en la selva y escuchamos diferentes ti¬pos de sonidos, realizados por imitación por un grupo de alumnos (sonido de pájaros, hombres, árboles, viento, animales, etc.)

“El DESCANSO”.

• Tumbados en el suelo imitan: Dormir con frío y arropados. Dormir con calor en verano. Roncar. Soñar. Tener pesadillas. Dormir pláci¬damente. Andar sonámbulo. Imitar cómo duermen mis familiares.

"SE BAJA EL TELÓN".

• Nos imaginamos los aplausos del público y saludamos agarrados de la mano y en grupo. Realizar una secuencia imaginaria de lo que haría cada actor tras la representación exitosa de una obra. Vuelta al camerino, cam¬bio de ropa, ducha, aseo, firma de autógrafos, cena de celebración, etc.

“ESCUCHA LA MÚSICA”.

• Los niños se mueven libremente por la sala. Se va bajando el vo¬lumen poco a poco, y motivados por el profesora los niños/as se van tumbando escuchando la música y cerrando los ojos, y escuchan los ruidos del ambiente (pájaros, ruidos fuera del centro, etc.).

5.2. Juegos para el segundo ciclo

A. Juegos de Calentamiento

"LA ESCUELA".

• Por grupos de 6. En diferentes rincones, imitar la secuencia de vida en un aula, imitando profesores, actitudes de alumnos, anécdotas, etc.

• Como condición indispensable, no se puede hablar y la expresión siempre debe ser gestual y corporal.

"LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA".

• Con la misma idea del anterior y con las peculiaridades propias de la clase de Educación Física.

"EL CASTILLO ENCANTADO".

• Representar mímicamente los personajes y acciones típicas de los castillos encantados: el jorobado, el fantasma, el mayordomo, Drácula....

"EL FLAUTISTA DE HAMELÍN".

• Grupos de diez. Representación mímica del cuento clásico del encantador de ratas y niños.

“EL GRAN BAILE”.

• La clase se divide en dos grandes grupos y tratarán de representar mediante mímica y play back un fragmento de la película Grease. Previamente a la sesión, los alumnos/as deberán haber preparado la indumentaria, el material necesario y haber realizado algún ensayo.

"EL AEROBIC".

• Calentamiento dirigido con ayuda de música imitando sesión de aeróbic.

• El maestro se coloca de modelo siguiendo ritmos melódicos de un fragmento musical y el resto del grupo repite:

VARIANTE: Que el director sea un niño o niña. Que se realice por grupos, alternando en cada grupo el director.

CANCIÓN: "Si TE QUIERES DIVERTIR".

• Colocados en filas mirando al maestro. Mediante técnica de espejo se enseña a los alumnos la can¬ción con su movimiento correspondiente.

o Primera frase musical:

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