LA CARPETA DOCENTE COMO INSTRUMENTO FORMATIVO

LA CARPETA DOCENTE COMO INSTRUMENTO FORMATIVO 1

Elena Cano

Departamento de Didáctica y Organización Educativa

Universitat de Barcelona

3.1. Introducción

En el presente taller se desea exponer la práctica desarrollada en el curso de inducción a la

docencia universitaria de la Universidad de Barcelona relacionada con la elaboración, por parte de

los profesores y profesoras noveles que asisten al curso, de una carpeta docente a modo de

portafolio reflexivo sobre su docencia y de instrumento de mejora profesional.

3.2. Concepción de la carpeta docente como instrumento de formación

La carpeta docente, también denominada portafolios, es una carpeta que recoge los esfuerzos y

resultados de un/a profesor/a para mejorar su enseñanza y su profesionalización; es un conjunto

de evidencias del aprendizaje que el profesor/a presenta tanto para mostrar el proceso seguido en

su formación, como para ser evaluado o para promocionar laboralmente. Procede del campo

profesional de los arquitectos, de los artistas, etc. donde muestran lo mejor de su trabajo. Hace un

tiempo que se ha adaptado a la enseñanza, para recoger las metas alcanzadas en la formación y

poder tomar decisiones de mejora.

Podemos entender, por tanto, que un portafolios o carpeta docente es el registro del aprendizaje

de un profesional, es un contenedor de diversos documentos, una colección de trabajos del

profesor, donde se encuentran sus esfuerzos, progresos y consecuciones. Sin embargo, no

debemos quedamos con esta única visión de la carpeta como conjunto de documentos, de

evidencias demostrativas del proceso y resultado del aprendizaje, puesto que esto nos puede

llevar a elaborar carpetas meramente acumulativas. El portafolios o carpeta docente debe de

atesorar esos documentos pero dotándolos de un sentido en tanto que responden a una reflexión

previa realizada por cada profesor/a.

Finalidad de la carpeta docente

Pese a que defendemos la concepción de la carpeta como instrumento formativo, no podemos

obviar que también se trata de un recurso para la evaluación durante un período de enseñanza. De

hecho, es más usual que se emplee para la acreditación que propiamente para la formación. Así

pues, la carpeta puede ser utilizada con finalidades diversas, como las que se proponen a

continuación:

_ Para supervisar la evolución del conocimiento, habilidades y actitudes.

_ Para reflejar la evolución del aprendizaje y conocer en cada momento el proceso y el

progreso de cada alumno.

_ Para ayudar a crecer y madurar académica y profesionalmente a los alumnos, es decir,

para incrementar su responsabilidad.

1 Gairín, Joaquín i Armengol, Carme (2003): Estrategias de formación para el cambio organizacional. CISSPRAXIS.

Barcelona

_ Para aumentar la motivación del alumnado.

_ Para acreditar (calificación académica) a partir de un conjunto de evidencias y correcciones.

Si le otorgamos una función certificativa, puede tener sentido una mayor acumulación de

evidencias a modo de pruebas que acreditan la valía y el mérito de la persona que elabora el

portafolio o carpeta docente. Sin embargo, si lo utilizamos como instrumento formativo, la

acumulación tiene menor sentido, mientras que gana peso específico la elaboración, la reflexión, la

plasmación de los procesos de aprendizaje y de la evolución profesional y personal a la que éstos

conducen. Desde esta perspectiva, en líneas generales, la carpeta docente me tendría que

permitir:

Reflexionar sobre lo que hago, para qué lo hago y cómo lo hago. Fomenta el pensamiento crítico

aplicado a la enseñanza.

_ Ver la evolución de la enseñanza. Supone una forma de captar la relación dinámica entre

enseñanza y aprendizaje.

_ Preparar materiales sobre la efectividad de la enseñanza. Significa una oportunidad de

desarrollar una asignatura o disciplina.

_ Compartir conocimientos con otras colegas (mentor/a, compañeros...).

_ Recoger evidencias y dadas sobre la efectividad de la enseñanza (por ejemplo, con vistas

a la promoción profesional).

_ Solicitar un reconocimiento o acreditación. De hecho, proporciona una vía coherente de

organizar lo que hacemos de cara a la promoción.

_ Dejar un legado escrito al Departamento para a las generaciones futuras.

Principios en los que se basa

La utilización de la carpeta docente se fundamenta en algunos principios que hacen de esta

estrategia un elemento de reflexión y mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la

Universidad. Algunos de estos elementos-clave o principios son los siguientes:

1. La evaluación como instrumento de mejora: Hay que reflexionar sobre lo que hacemos

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