“LA IMPORTANCIA DEL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ALUMNOS DE LA LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, DE LA UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO”

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COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO COBATAB PLANTEL 01 TURNO VESPERTINO

Catedrático:

TEMA:

 “LA IMPORTANCIA DEL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN  LECTORA EN  LOS ALUMNOS  DE LA LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, DE  LA UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO”.

MATERIA:

Metodología De La Investigación

TRABAJO QUE PRESENTA:

• Yoli Isabell Cordova Cupil[pic 3]
• GRADO Y GRUPO: 6 “A”

FECHA: 10/OCTUBRE/ 2016

LA IMPORTANCIA DEL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA COMPRENSIÓN  LECTORA EN  LOS ALUMNOS DEL 7TMO Y 8OCT. SEMESTRE DE LA LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, EN LA UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO.

1. DISEÑO METODOLOGICO: Para conocer que cantidad de porcentaje de alumnos tienen este hábito de lectura  y comprensión lectora en esta Institución Educativa; por ello, esta investigación será de enfoque cuantitativo ya que nos servirá para recabar datos por medio de encuestas aplicables a  alumnos de esta Institución y que por medio de gráficas podamos lograr el porcentaje de los que practican este buen hábito.

 Según Hernández, Fernández y Baptista (2006) “algunas características de este enfoque son las siguientes: las hipótesis se generan antes de recolectar y analizar los datos; para recolectar éstos se usan procedimientos estandarizados (que sean aceptados por una comunidad científica); tales datos se representan numéricamente y son analizados por métodos estadísticos; se busca controlar al máximo el procedimiento para excluir otras explicaciones posibles que puedan propiciar incertidumbre o inducir a error; la interpretación que surge del análisis cuantitativo se realiza según las hipótesis y la teoría planteadas desde un inicio; debe ser lo más “objetiva” posible; los estudios siguen un patrón estructurado; los resultados, al ser representativos de una población, deben ser generalizables a la misma, y la forma cómo se obtuvieron tales resultados, replicable; y finalmente, se busca explicar y predecir los fenómenos que se estudian, estableciendo regularidades y relaciones entre ellos, para construir y demostrar teorías.” Hernández, Fernández y Baptista (2006)

Sabiendo que el método cuantitativo nos lleva a reconocer las cantidades de objetos o personas o de cosas que queremos descubrir esto bien sea por encuestas aplicables y recolección de datos por medios de gráficas.

2. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN    

Esta  metodología de investigación estará determinada por un estudio de tipo descriptivo para poder acercarnos a la problemática ya que por medio de este., se podrá describir de manera amplia el suceso y acontecimiento del buen manejo en la lectura que tengan los alumnos de esta comunidad estudiantil.

Para reforzar este criterio Méndez (2003), indica que la investigación descriptiva utiliza criterios sistemáticos que permiten poner de manifiesto la estructura de los fenómenos en estudio, además ayuda a establecer comportamientos concretos mediante el manejo de técnicas específicas de recolección de información. Así, el estudio descriptivo identifica características del universo de investigación, señala formas de conducta y actitudes del universo investigado, descubre y comprueba la asociación entre variables de investigación.

Esto nos lleva a describir fenómenos, situaciones, contextos y sucesos, en detallar cómo son y se manifiestan los hábitos de lectura y la capacidad de comprensión lectora en los alumnos. Con esto se busca especificar las propiedades, características y perfiles de personas, grupos, comunidades, y los procesos de esta en relación al tema en cuestión.

3. TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO:

Se elabora con la finalidad  de conocer qué nivel de hábito en la lectura tienen estos alumnos que a partir de la encuesta de  preguntas de opción múltiple obtendremos respuestas de quienes llevan a la práctica este proceso.

De acuerdo a Méndez 1995  la encuesta: (“tiene aplicación en aquellos problemas que se pueden investigar por método de observación, análisis de fuentes documentales y demás sistemas de conocimiento. La encuesta permite el conocimiento de las motivaciones, actitudes, opiniones de los individuos con relación a su objeto de investigación”  Méndez (1995) (p.106).

 Esta técnica se considera pertinente en la investigación ya que permite obtener información de las personas que se seleccionarán aleatoriamente para la aplicación de encuesta  muestra  en los grupos seleccionados.

4. POBLACIÓN:

 Esta población será con los alumnos de la División Académica de Educación y Artes en dónde transita usualmente estudiantes de la Lic. En Ciencias de la Educación; tales como en la biblioteca, cafeterías, aulas de clases etc.

 5. MUESTRA: (probabilística-aleatoria).

La selección de la muestra se hará a partir de la población de alumnos matriculados en la Lic. En ciencias de la Educación; apoyándonos en la fórmula de Taro Yamane la cual aportará validez. Y se hará de la forma estadística.

Esta muestra se eligió tomando en cuenta las características seleccionadas como la Lic. A que cursa el alumno y la Institución en el que el alumno(as) está matriculado.

Según Pimienta (2000): ”Las muestras no son representativas por el tipo de selección, son informales o arbitrarias y se basan en supuestos generales sobre la distribución de las variables en la población; por ejemplo: se juzga una canasta de uvas probando sólo una de ellas; un distribuidor de cierto tipo de artículos acepta un envío después de probar algunos de ellos, que selecciona en forma casual; en física, biología o psicología los elementos que se estudian se seleccionan en forma casual, o bien porque reúnen ciertas características, como sería seleccionar al animal más gordo para estudiarlo”. (Pimienta, Lastra, Rodrigo.2000:pgns.265-266)*.

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