LITERACIDAD: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Enviado por • 20 de Abril de 2013 • 1.645 Palabras (7 Páginas) • 4.557 Visitas
SUBSECRETARÍA DE DESARROLLO MAGISTERIAL
DIRECCIÓN DE CENTROS DE CAPACITACIÓN DEL MAGISTERIO
COORDINACIÓN ACADÉMICA
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
CURSO:
LITERACIDAD: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIÓN LECTORA Y LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
DATOS GENERALES DEL PARTICIPANTE
Apellido Paterno, Apellido Materno, Nombre:
MORENO ROJAS KARINA GIOVANNA
RFC con Homonimia: MORK801016Q63
Centro de Maestros: CECAM
Lugar y Fecha: 15 DE MARZO DEL 2013
Nombre del Asesor: MARIO CALDERON ALVAREZ.
1.- Mapa mental de literacidad: Lectura y Esritura
Literacidad
Competencia lectora que se convierte en la herramienta
más poderosa para comprender el mundo y actuar en el.
como actúa dentro de.
La comprensión lectora Y Escritura
Tiene tres procesos:
• Son recuperar la información , elaborar una interpretación , reflexionar
y/o valorar el contenido.
Y estos nos llevan a desarrollar habilidades y competencias lectoras.
• ¿ Que subproceso (s) lector (es) vivenciaron durante la lectura de los
apartados ?
Si el proceso de lectura anticipada, comprensiva a decodificar la información permanente
Para partir de allí a un desarrollo de expresión y lectura comprensiva.
• ¿ Que sobre proceso (s) lector (es) vivenciaron durante la retroalimentación
de las ideas principales del texto, la organización del mapa conceptual y la
redacción de la reflexión final de estos apartados ?
Se comprende el proceso lector que plantea la perspectiva de literacidad y la relación que
guarda con el acuerdo para la articulación de la educación básica; de manera que fortalecimos
habilidades en comprensión lectora, mi estilo y estrategia de enseñanza.
RESUMEN
• Proceso de lectura anticipada, comprensiva a decodificar la información
Información permanente para partir de allí aun desarrollo vivencial y de
conocimientos previos para desarrollar una enseñaza – aprendizaje.
• Se comprende el proceso lector que plantea la perspectiva de literacidad
y la relación que guarda con el acuerdo para la articulación de la educación
de manera que se fortalecieron mis habilidades en comprensión lectora,
Mi estilo y estrategias de enseñanza.
3.- Productos extra clase. Mapa conceptual, la rúbrica y tres ideas principales.
Baremos: Coherencia discursiva (contenido, estructura, estilo y corrección) 1 al 5 y
Solo se elige un punto.
Analíticos: (Analiza el escrito para aislar los criterios lingüísticos con aspectos específicos)
Coherencia: 5 Cumple con el propósito
4 Menciona el propósito
3 Consigue en parte el propósito.
2 No se percibe el propósito.
1 Deficiente el propósito.
Analíticos: Puntos Total
Propósito
Consigue el propósito 1
Expresado con claridad 1 2
Selección de Información
Clara 1
Coherente 1
Contenido, escritura 1 3
Estructura
Párrafo 1
Ortografía 1
Criterio lógico 1
Género o tipo de texto 1
Estilo 1 5
Criterios de corrección de escritos rubricas
Conceptos lingüísticos:
• Uso verbal.
• Tipos de géneros.
• Contenido - Estructura.
• Vocabulario – Corrección gramatical.
• Coherencia – Cohesión adecuación.
Criterios se organizan:
• Listas de rasgos.
• Guías.
• Descripciones – Escalas o Rubricas.
Corrección:
• Constructiva la evaluación , no solo el error si no la descripción de usos
Acertados o correctos.
• Texto ideal o perfecto (Irreal) ya que cualquier texto de un miembro competente
Pudo ser satisfactorio.
IDEAS PRINCIPALES
1.- Competencia lectora que se convierte en la herramienta más poderosa
Para comprender el mundo.
2.- La Comprensión lectora nos lleva al fortalecimiento de habilidades en el estilo
Y estrategias de enseñanza.
3.- La lectura es una codificación para posteriormente retransmitirla.
4.- Cuadro sinóptico acerca de las estrategias para la resolución de reactivos.
Colectivo docente
PROCESO TRES DIMENSIONES:
• Evaluación diagnostica: Conocimientos previos del alumno para enfrentar una
nueva situación de aprendizaje.
• Evaluación formativa: Retroalimentar a los maestros – alumnos durante un proceso
Educativo para que la enseñanza- aprendizaje se pueda mejorar.
• Evaluación sumativa: Es la que se realiza al final de un proceso ( Un tema, bimestre un
Ciclo escolar) con la finalidad de decidir si un alumno cumplió o no con los estipulados
y tomar decisiones sobre su acreditación.
5.- Propuesta de intervención para el desarrollo y/o fortalecimiento de literacidad
de los alumnos.
La elaboración de un plan de acción en donde incluyan estrategias de lectura y
escritura revisadas durante el tiempo cursado además de reactivos y estrategias para
la resolución de los mismos, un cuadernillo de lectura en donde se utiliza para el
desarrollo de habilidades de lecto – escritura para poder desarrollar la comprensión
lectora.
Considerando que las actividades sean adecuadas a las características y necesidades de sus alumnos.
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