La competencia a través de la educación

juzgado más importantes acerca del tema de las competencias en la educación superior. Este estudio me

llevó varios meses de trabajo, debido a que en nuestro país hasta hace muy poco tiempo se desconocía

o había poco material escrito sobre el tema. Con él no pretendo llegar a conclusiones, sino únicamente

aportar el resultado de mi investigación.

Vivimos en una época en la cual la información aplicada a las esferas de la producción, de la distribución

y de la gestión está revolucionando las condiciones de la economía, el comercio, las bases de la política,

la comunicación cultural mundial y la forma de vida y de consumo de las personas. Este nuevo ciclo ha

sido denominado sociedad de la información, debido a que es la información la que ahora dirige la

economía global que está surgiendo.

El cambio en la educación

El incremento y la complejidad de los problemas que este giro promueve es quizá más perceptible en la

educación superior, debido al cambio de las estructuras sociales, entre las cuales la globalización (como

un factor externo) ha sido un aspecto importante y por el hecho de que la educación superior por sí

misma se ha visto obligada a proponer cambios internos radicales como resultado de la situación

explosiva en el incremento de alumnos, profesores y administrativos. Además, porque al ser el alumno

egresado quien se enfrenta precisamente a los nuevos retos de la oferta y la demanda, encara grandes

problemas, tales como elegir, analizar y emplear la información, investigar y generar procesos y técnicas

innovando los existentes, que hacen evidente la necesidad de un aprendizaje distinto y permanente.

Una visión renovada

La educación superior necesita ahora una visión renovada para su planeación, que sea congruente con

las características de la sociedad de la información, como por ejemplo, el desarrollo y promoción de las

nuevas tecnologías, las cuales en la actualidad amplían las fronteras y transfiguran ya el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Por ello se ha visto que es necesario repensar los conceptos básicos de la planeación estratégica de

las universidades y explorar las competencias que las instituciones de educación superior forzosamente

requerirán para poder anticipar las exigencias a las que sus alumnos se enfrentarán en el siglo XXI.

Qué es la sociedad de la información1

Como se ha visto, los cambios que se prevé deberán hacer las instituciones educativas responden a

esta nueva era, por lo que juzgamos necesario definirla, aunque por razones de espacio sólo lo hagamos

brevemente.

La sociedad industrial se sustentaba en el uso de los recursos clásicos de la economía, la sociedad

de la información se fundamenta en el capital humano reforzado por las nuevas tecnologías. Hoy el

conocimiento se renueva cada cinco años y en ese lapso se genera más información que en todos los

cientos de años previos. Esta transformación conduce a que la educación se plantee de manera

Educación basada en competencias

Yolanda Argudín Vázquez

diferente.

Las principales características de la sociedad de la información son:

• La economía dirigida por conocimientos globales.

• La comunicación como directiva.

• El aprendizaje como fuente de un atributo sostenido y competitivo.

• La información compartida contra el atesoramiento del conocimiento.

El cambio en la educación. La educación basada en competencias

Para establecer un cambio en la educación a escala mundial que garantice la excelencia y que satisfaga

las necesidades de la práctica laboral contemporánea, los investigadores (Holland 1966-97; Bigelow

1996; Mardesn 1994; Grootings 1994; Ducci 1996, entre otros) han propuesto que este proceso debe

iniciarse desde un marco conceptual que cimiente la consonancia entre los conocimientos, las

habilidades y los valores. El marco conceptual lo constituyen las características propias de la identidad de

cada institución con su misión y sello específicos.

La UNESCO expresa

En la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (1998) en la sede de la UNESCO se expresó que

es necesario propiciar el aprendizaje permanente y la construcción de las competencias adecuadas para

contribuir al desarrollo cultural, social y económico de la sociedad.

Asimismo, se señaló que las principales tareas de la educación superior han estado y seguirán

estando ligadas a cuatro de sus funciones principales:

• Una generación con nuevos conocimientos (las funciones de la investigación).

• El entrenamiento de personas altamente calificadas (la función de la educación).

• Proporcionar servicios a la sociedad (la función social).

• La crítica social (que implica la función ética).

Los medios para alcanzar las metas educativas

Con la modernidad, el ser humano se enfrenta a cambios radicales y comprende que ahora, más que en

ningún otro tiempo, debe reflexionar sobre su situación como persona en desarrollo y edificar su camino.

Es decir, necesita elaborar un proyecto de vida muy claro para alcanzar sus propias metas, aquello que

anhela o espera ha de construirlo y responder por ello.

En este momento, para alcanzar las metas educativas, la educación superior requiere que se trace un

plan para cambiar o rectificar una situación existente, tarea que comprende las siguientes fases: la

intención particular del individuo de actuar (lo que se quiere realizar o edificar en razón del propio

crecimiento como persona, que exige una estrecha relación con la ética y de un proyecto de vida situado

en el entorno del siglo XXI), estipular previamente los resultados que se quieren obtener y la inversión de

esfuerzos en conjunto de líderes y comunidad para democráticamente alcanzar las metas.

Los avances de la investigación de punta indican que actualmente el proyecto educativo establece

que la obtención de las metas radica en el conocimiento de la disciplina, el desarrollo de las habilidades,

las competencias de desempeño o de producción y la madurez de los hábitos mentales y de conducta

que se relacionen con los valores universales y con los de la misma disciplina.

La educación basada en competencias

Todos los rubros para alcanzar las metas educativas son importantes por igual, además de que unos y

otros se vinculan para conseguir

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