La educación inicial

Inicio de la formación en los valores, tarea fundamental de la educación inicial

 Aprender a convivir:

Convivir consiste en vivir de una manera armoniosa con los demás. En nuestro colegio convivimos con muchos niños y niñas, cada con su forma de ser, con sus ideas, con su apariencia, etc. Debemos respetarnos y saber que todos somos diferentes, y que en esa diferencia, en esa variedad, encontramos la riqueza de la amistad, de conocer cosas nuevas, de compartir…

“no te importen las razas ni el color de la piel, ama a todos como hermanos y haz el bien.

Al que sufre y al triste dale amor, dale amor. Al humilde y al pobre, dale amor.

Al que vive a tu lado dale amor, dale amor. Al que viene de lejos, dale amor.

Al que habla otra lengua, dale amor, dale amor. Al que piensa distinto, dale amor.

Al amigo de siempre, dale amor, dale amor. Y al que no te saluda, dale amor”.

 Convivencia para el niño y niña de 0 a 6 años de edad (hábitos y valores):

La educación inicial brinda la atención educativa al niño y la niña entre cero (0) y seis (6) años de edad, la educación inicial contribuye a la formación integral del niño y la niña en el contexto de la acción

Conjunta y coordinada de las diferentes redes de atención de la comunidad y la familia. Su meta es promover el intercambio de situaciones de aprendizaje y vivencias, que ayuden a afianzar el crecimiento y desarrollo, los hábitos, la personalidad, individualidad y desenvolvimiento social del niño y la niña. En tal sentido, es importante considerar que los hábitos alimentarios, higiene y estilos de vida saludables se asimilan e integran a la personalidad durante los primeros años, consolidándose hasta perdurar incluso en la edad adulta; de ahí la importancia de brindar una orientación adecuada y oportunidad a los/as docentes, la familia y otros adultos significativos responsables de la atención y cuido de los niños y las niñas, en cuanto a qué y cómo hacer para promover la enseñanza-aprendizaje de hábitos saludables y Alojarlos como herramientas que ayudan a proteger y cuidar la salud. En este sentido, para el abordaje de estos importantes temas de educación nutricional y para la promoción de hábitos saludables se presenta la siguiente publicación, la cual está dirigida a sensibilizar a los/as docentes, la familia y otros adultos significativos, para que se apropien del manejo conceptual adecuado de los contenidos, los cuales deben ser oportunamente adaptados de acuerdo a cada situación, valiéndose para ello de la diversidad de estrategias pedagógicos-recreativas, que faciliten su incorporación en la rutina de vida de los niños y las niñas.

 Aprender ser:

La educación debe contribuir al desarrollo global de la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual. Todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por si mismos que deben hacer en las diferentes desarrollo.

 Formación de El desarrollo de la personalidad y el desarrollo Afectivo en niños y niñas de 0 a 6 años de edad.

Sabemos que uno de los fines principales del sistema educativo según la

Loe es “conseguir el pleno desarrollo de la personalidad en el niño”.

Ser persona y poseer una personalidad es hablar de un sujeto único que Piensa, quiere y actúa, por eso, el profesorado en esta etapa tiene que promoverEl trabajo de colaboración, intercambio de puntos de vista, compartir y construirConocimientos, dar posibilidades a los alumnos para que se expresen etc. Una de Las incógnitas que debemos aclarar sería:

¿qué relación existe entre el proceso de formación de la personalidad y el

Proceso de socialización?

Si entendemos por sociabilidad la posibilidad que tiene el sujeto de llegar a

Ser social y la socialidad como el grado de madurez en las relaciones Interpersonales definiremos el proceso de socialización como el camino que va

De la sociabilidad a la socialidad del alumno.

Llegado a este punto debemos mencionar la obra de j. Piaget, ya que el

Define “desarrollo social” como el proceso por el que el niño va formando las

Capacidades que le convierten en un miembro adulto de la sociedad”. En esta

Definición vemos claramente identificados los cuatro grandes ámbitos en los que Este desarrollo va a ir concentrándose:

- el conocimiento de los otros (comprensión del mundo)

- el reconocimiento de sí mismo..(autorreconocimiento, autorregulació)

- la interrelación con los demás. (comprender la personalidad de los

Demás) relaciona

Orientación vocacional del niño y la niña a través de las Actividades lúdicas

En la orientación vocacional el docente juega un papel muy importante en el desarrollo de la orientación vocacional, ya que es quien más tiempo pasa con el alumno y alumna en el aula, y es quien de cierta forma sirve como modelo frente al estudiante en su ejercicio como docente. En el nivel inicial, el o la docente interactúa con los niños y niñas a través de diferentes actividades lúdicas y pedagógicas que sientan la base o zapata de los demás conocimientos y aprendizajes que irá adquiriendo el niño o niña en el resto del proceso de enseñanza y aprendizaje. En esta etapa se puede trabajar la orientación vocacional principalmente a través de diferentes estrategias y actividades como:

Jugar a los oficios y a las profesiones

(Dramatizando).

 identificar oficios y profesiones en unas láminas.

 narrar cuentos relacionados con los oficios y

Profesiones.

 Aprender, poesías relacionadas con los oficios y

Profesiones.

 componer y aprender canciones relacionadas con

Los oficios y profesiones.

 etc.

Las actividades lúdicas del niño y la niña como eje curricular en la educación inicial.

Tomando en cuenta los ejes curriculares como son: (lúdico, afectividad e inteligencia); las cuales conjugan las tres áreas de aprendizaje como son: formación personal y social, relación con el ambiente y comunicación y representación, es importante señalar que cada una de éstas área están conformadas por diversos componentes así como por aprendizajes esperados en cada uno de dichos componentes.

En un primer ligar nos encontramos con el área de aprendizaje: Formación Personal y Social, permite al niño y niña tener confianza y seguridad en sus capacidades y habilidades, además de ello la aceptación y precio de su persona, tener conocimiento de su propio cuerpo, su genero, además la construcción de su identidad como persona e integrante de una familia y que forma parte de una comunidad, partiendo de aquellas interacciones que el niño y niña tengan con otras personas como por ejemplo, su familia la maestra y otras personas que permitan desarrollar su personalidad, en ésta área de aprendizaje sus componentes son:

 Identidad y género,

 Autoestima y autonomía,

 Expresión de sentimientos y emociones,

 Cuidado y seguridad personal,

 Convivencia, que a su vez está conformada por:

 Interacción social,

 Normas,

 Deberes,

 Derechos,

 Costumbres,

 Tradiciones,

 Y valores, cada uno con sus respectivos aprendizajes esperados.

Aprendizaje esperado por el nivel (maternal y preescolar)

Los aprendizajes esperados: se refieren a un conjunto de saberes esenciales para el desarrollo de las niñas y los niños, es la expectativa de qué aprenderán con las experiencias vividas a través de las áreas de aprendizaje y sus componentes. Se definirán un conjunto para el nivel maternal y otro conjunto para el nivel preescolar, en forma secuencial, de acuerdo a los avances en el desarrollo que se vayan produciendo.

Para efectos didácticos el/la docente concibe la práctica pedagógica de manera que las áreas de aprendizaje y en consecuencia sus componentes, estén vinculados en función del desarrollo integral de las niñas y niños, aunque el registro de los aprendizajes esperados se haga de manera separada, para luego analizarlos de una manera global en función de las áreas de aprendizaje, todo esto tiene efectos en la evaluación y la planificación.

En el currículo de Educación Inicial Bolivariana se organizan tres grandes áreas de acción educativa: Formación Personal y Social, Comunicación y Representación y Relación con el Ambiente. Estas áreas se definen y justifican con base a los aprendizajes fundamentales que debe obtener el niño y la niña entre 0 y 6 años para avanzar en su desarrollo integral. A continuación se explica cada una de ellas.

*Área de Aprendizaje Formación Personal y Social

Hace referencia al derecho que tiene el niño y la niña de seguridad y confianza de sus capacidades. Implica la aceptación y aprecio de su persona, el conocimiento de su cuerpo, de su género, la construcción de su identidad como persona e integrante de una familia y una comunidad, a partir de las interacciones con otras personas: grupo familiar, maestros(as) y otros adultos significativos. Asimismo, destaca la importancia de que el niño y la niña estén en posibilidad de tomar decisiones y de resolver, de acuerdo a su nivel de desarrollo, las situaciones que lo afectan, tanto básicas como de relación con otras personas y su entorno; que adquiera confianza para utilizar su posibilidades físicas, intelectuales, emocionales y sociales para enfrentar

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