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La formación de las maestras y los maestros de educación preescolar es el conocimiento de las características del sistema educativo


Enviado por   •  3 de Octubre de 2011  •  Trabajos  •  1.016 Palabras (5 Páginas)  •  588 Visitas

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Introducción

Uno de los componentes de la formación de las maestras y los maestros de educación preescolar es el conocimiento de las características del sistema educativo: sus bases filosóficas y legales, su organización, la dimensión y las modalidades del servicio, sus propósitos y contenidos fundamentales, así como los desafíos que actualmente se enfrentan para asegurar que todos los niños accedan y permanezcan en la escuela y logren los propósitos educativos. El conocimiento de estos problemas y características es fundamental porque influye en el trabajo educativo que se realiza en el aula y en la escuela, y también porque permite orientar la acción cotidiana del conjunto de los actores del sistema educativo nacional, principalmente la de los profesores. En el primer semestre se abordó una parte de los contenidos relativos a las características actuales del sistema educativo; sin embargo, una comprensión cabal de esos rasgos requiere del conocimiento de sus orígenes y su evolución. Al conocer el desarrollo histórico de la educación en México, me percatare de que la educación y la labor del maestro se han transformado, con el paso del tiempo, como producto de las necesidades y demandas sociales, las políticas gubernamentales, la influencia del pensamiento educativo y la acción de organizaciones y movimientos sociales.

Asimismo, podrán reconocer la influencia que la educación ha ejercido en el desarrollo de nuestro país a través de la alfabetización y el aumento de la escolaridad, y comprenderán también que su impacto en los procesos de transformación cultural, de movilidad social y en el desarrollo económico no es inmediato, sino de mediano y largo plazos.

La comparación de los rasgos que la educación y la tarea docente han tenido en cada

época es un ejercicio que permitirá a las estudiantes identificar los procesos de cambio,

continuidad y ruptura; lo cual, asociado al estudio de factores y condiciones que los

hicieron posibles, les ayudará para que adquieran una forma de pensar históricamente,

es decir, que analicen e interpreten la realidad actual a partir del conocimiento del

proceso que explica su origen y su evolución. Así, al comprender cómo se ha desarrollado

históricamente la profesión docente, tendrán mayores elementos para comprender

sus características y retos actuales.

En particular, los conocimientos obtenidos en este curso serán de gran utilidad para

analizar la situación actual de la educación y representan una oportunidad para reflexionar

sobre los temas incluidos en cursos anteriores: Bases Filosóficas, Legales y

Organizativas del Sistema Educativo Mexicano, Problemas y Políticas de la Educación

Básica, y Propósitos y Contenidos de la Educación Preescolar.

Características del programa

Para lograr los propósitos que el plan de estudios establece para esta asignatura es necesario

realizar una selección temática que permita concentrar el estudio en aquellos hechos

y procesos que muestran la evolución de aspectos clave de la educación de la niñez y que

son, además, los que pueden tener mayor impacto formativo en las futuras docentes.

Por esta razón, y considerando el tiempo disponible, el programa no incluye todos los

temas que generalmente forman parte de los programas de historia de la educación, en

los cuales se realiza una revisión cronológica detallada de una variedad de aspectos que

van desde las corrientes del pensamiento social, el discurso político, los debates ideológicos

y pedagógicos, las biografías de educadores destacados, hasta el recuento de acciones

puntuales. Aunque tal variedad pudiera ser una virtud, en realidad para los fines de formación

de futuras docentes resulta poco efectiva, ya que es común que las estudiantes

aprendan sólo datos aislados que difícilmente generan la idea de proceso

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