La implementación de los recursos educativos abiertos (REA) en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales-Informática de la Universidad Nacional de Loja y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Título        2

Problemática        2

Objetivo General:        4

Marco Teórico:        4

1. Recursos Educativos Abiertos        4

1.1 Tipos de REA        4

1.2 Los REA en educación        5

2. Las TIC        6

2.1 Concepto        6

2.2 Las TIC en la educación        6

3. Enseñanza aprendizaje        7

3.2 Componentes que integran el proceso de enseñanza aprendizaje.        7

3.2.1 Elementos principales.        8

3.2.1.1 Conocimientos.        8

3.2.1.2 Destrezas.        8

3.2.1.3 Habilidades.        8

3.2.1.4 Capacidades.        8

Metodología        9

Referentes Bibliográficos:        10

Título

La implementación de los recursos educativos abiertos (REA) en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales-Informática de la Universidad Nacional de Loja y su incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Problemática

Los recursos educativos abiertos son una temática de gran interés, que en los últimos años ha ganado una gran popularidad y aplicación dentro de las diversas metodologías educativas existentes alrededor del mundo, dado que suponen el desarrollo de una nueva forma de aprendizaje significativa, interesante e interactiva. Estos recursos poseen características específicas que facilitan su accesibilidad y su modificación a corto o largo plazo permitiendo que dichos recursos logren un alcance más extenso dentro del campo educativo. Según Ramirez (2018), dentro de una alcance internacional los recursos educativos abiertos son un denominador genérico que incluye cursos y programas curriculares,  módulos  didácticos,  guías  de  estudiante,  libros  de  texto,  artículos  de  investigación, vídeos, podcasts, herramientas de evaluación, materiales interactivos.

Los recursos educativos abiertos son definidos como materiales de enseñanza, aprendizaje e investigación en cualquier medio, digital o de otro tipo, que residen en el dominio público o han sido liberados bajo una licencia abierta que permite el acceso, uso, adaptación y redistribución sin costo (UNESCO, 2015). En el Ecuador su aplicación se ha visto en constante aumento desde la llegada de la era digital, es así que estos recursos han sido utilizados en diferentes niveles e instituciones educativas a lo largo del territorio nacional. Suponen una nueva forma de contemplar el aprendizaje, docentes y estudiantes coinciden en que la utilización de estos materiales mejora significativamente los diversos procesos educacionales existentes en el país.

El desarrollo e implementación de estos recursos en la educación superior fue ganando un gran espacio debido al cambio abrupto en la educación del S. XXI, llegando a ser analizado por varios docentes e investigadores, es así, que el autor Ferreiro (2006) afirma “todos consideran a la actual generación como un grupo muy diverso de niños, adolescentes y jóvenes, en contacto directo y casi permanente con las TIC, lo que provoca una influencia muy trascendente en su vida” denotando la clara necesidad de innovar dentro del campo educativo para así lograr una mejor adaptación por parte de las generaciones emergentes.

Es así que en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) dio inicio con el plan de innovación para el proceso de enseñanza-aprendizaje modernizando sus metodologías para cumplir con las distintas necesidades intelectuales que requieren los estudiantes, mudando sus contenidos hacia una gran cantidad de recursos abiertos, optimizando así la explicación de los mismos.  De igual manera, varias instituciones de la Coordinación Zonal 7 correspondientes a los distintos niveles educativos tanto EGB como BGU, están en proceso de transformación gracias a estas nuevas estrategias realizando las planificaciones correspondientes para llevar a cabo la implementación exitosamente.

Es así, que pese a la notoria innovación e interactividad que otorgan estas herramientas no se logra comprender en su totalidad su incidencia dentro de la educación debido a su temprana etapa de implementación, por lo anteriormente descrito, se plantea el siguiente problema de investigación.

¿De qué manera la implementación de los recursos educativos abiertos (REA) influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales-Informática de la Universidad Nacional de Loja?

Objetivo General:

Analizar la implementación de los recursos educativos abiertos (REA) en la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales-Informática de la Universidad Nacional de Loja, mediante un estudio analítico descriptivo, con el propósito de determinar la incidencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Marco Teórico:

1. Recursos Educativos Abiertos

Los recursos educativos abiertos (REA) u Open Educational Resources en inglés, son materiales didácticos alojados en el dominio público o que son publicados bajo una licencia de propiedad intelectual que brindan facilidad al ser utilizados, adaptados y distribuidos de manera gratuita, el principal objetivo de estos es fomentar y optimizar el proceso de aprendizaje o investigación.

Dicha terminología fue adoptada inicialmente por la UNESCO en 2002, dentro del foro sobre el Impacto del Open CourseWare para la Educación Superior en Países en Desarrollo. Allí se estableció: "REA son recursos para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación, que residen en el dominio público o han sido publicados bajo una licencia de propiedad intelectual que permite que su uso sea libre para otras personas. Incluyen: cursos completos, materiales para cursos, módulos, libros de texto, vídeos, pruebas, software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas utilizadas para apoyar el acceso al conocimiento."

La UNESCO (2017) considera que el acceso universal a la educación de calidad contribuye a la paz, el desarrollo social y económico sostenible y el diálogo intercultural. Los REA otorgan una gran oportunidad estratégica para mejorar la calidad educativa al igual que el diálogo, expansión de conocimientos y el incremento de aptitudes.

1.1 Tipos de REA

        Los recursos educativos abiertos cubren diversos formatos online, incluyendo libros , conferencias grabadas, clips de YouTube, materiales de texto basados en la web diseñados para el estudio independiente, animaciones y simulaciones, diagramas digitales y gráficos, algunos MOOC (Massive Open Online Course), o incluso materiales de evaluación, tales como pruebas con respuestas automatizadas. Además, incluyen diapositivas de PowerPoint o archivos PDF con las anotaciones de la clase. Para que los recursos educativos sean abiertos, sin embargo, deben ser de libre acceso para al menos el uso educativo. Gonzalez y Olite(2010), mencionan que los tipos de REA son aquellos “objetos de aprendizaje, audio-conferencias, audio-video conferencias, imágenes, sonidos y música, el contenido de un curso, colecciones de artículos de revistas, libros de texto, entre otros”(párr. 12).

1.2 Los REA en educación

Según los autores Atkins, Brown y Hammond (2007) los REA son recursos destinados para la enseñanza, el aprendizaje y también la investigación que residen en el dominio público o que han sido liberados bajo un esquema de licenciamiento que protege la propiedad intelectual y permite su uso de forma pública y gratuita o permite la generación de obras derivadas por otros. Los REA se identifican como cursos completos, materiales de cursos, módulos, libros, video, exámenes, software y cualquier otra herramienta, materiales o técnicas empleadas para dar soporte al acceso de conocimiento.

De acuerdo con Ávila (2008) los REA deben conducir a establecer alianzas institucionales para aprovechar las similitudes culturales y de enfoques, y de igual forma para incorporar elementos que reduzcan las diferencias, ampliar las perspectivas e introducir innovaciones que permitan potenciar los resultados e intentar aplicaciones educativas de la tecnología. Por lo tanto, queda de manifiesto que los REA pueden insertarse en nuevos ambientes de aprendizaje y serán los docentes quienes les pueden dar un enfoque con base en su práctica docente.

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