Las finalidades para el trabajo docente

Las finalidades para el trabajo docente

Introducción

Educar en y para el siglo XXI, representa un desafío mayor para los sistemas educativos nacionales en el mundo. Por consecuencia la acción de los docentes debe considerarse como un factor clave, porque son quienes generan ambientes propicios para el aprendizaje, plantean situaciones didácticas y buscan motivos diversos para despertar el interés de los alumnos, y poderlos involucrar en las actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.

Si bien existen experiencias exitosas en cada uno de ellos, sin embargo no hay fórmulas infalibles que los conduzcan a todos con la misma certeza y hacia la misma dirección, para lograr en sus alumnos un mejor aprendizaje, ya que nada de esto los podría llevar por caminos del éxito ya trazados y, cuando los hay, no podrían ser permanentes, debido a que el mundo y la sociedad es cambiante.

El estudio de los contenidos temáticos de las disciplinas o campos disciplinarios en la escuela secundaria tiene como propósito central atender a las finalidades educativas del nivel y favorecer aprendizajes sistemáticos en los alumnos para que adquieran y comprendan nuevos conceptos, aprovechando los conocimientos previos adquiridos en la escuela primaria o en su vida cotidiana.

“La escuela debe favorecer la conciencia de vivir en un entorno internacional insoslayable: intenso en sus desafíos y generoso en sus oportunidades…” (plan de estudios, 2011)

Por decir en la escuela, el alumno tendrá que adquirir diversos conocimientos para aplicarlos en la vida cotidiana, en su contexto inmediato al cual no puede pasar por alto, y tiene que tener la capacidad para enfrentar los retos que se presentan día a día.

En este texto se tratara de dar a conocer lo que el alumno debe desarrollar al término de la educación secundaria para que pueda ser alguien competente en la vida. También estaremos mencionando y analizando algunas de las finalidades que se marcan en los planes y programas de estudio, así como la importancia de que un maestro tenga conocimiento de estos y argumentos sólidos de ellos, por ultimo mostraremos algunas diferencias entre las finalidades de la educación secundaria y las de educación primaria.

Competencias que debe tener un egresado de educación secundaria

En primer lugar hay que definir que son las competencias. “…el concepto de competencia como aquel que nos permite establecer un nexo, entre las necesidades básicas y las necesidades básicas de aprendizaje…”,”….un complejo que abarca al menos cuatro componentes: información, conocimiento, habilidad y valor” (Schmelkes 1997).

De acuerdo a los componentes que marca Schmelkes entendemos que la información es lo que se dialoga y así pues el conocimiento es apropiarse de la información, entenderla y comprenderla por tanto la habilidad es el saber hacer que se refiere a que el conocimiento lo pueda aplicar en diversos contextos y también para aplicarlos conocimientos se requiere de valores los cuales moderaran la aplicación de los conocimientos, el respeto, la identidad, la autoestima, el afecto y el sentido son unos de los valores.

En otras palabras entenderemos por competencia como: “el saber”, “saber hacer”, y “el saber ser”, que implica un desarrollo más amplio que el simple conocimiento que los alumnos debieran aprender, es por ello que a continuación, se enumeran las competencias que un egresado debe de desarrollar al finalizar su educación secundaria (plan de estudios 2011):

• Resolver problemas.

• Tomar decisiones.

• Encontrar alternativas.

• Desarrollar productivamente su creatividad.

• Relacionarse de forma proactiva con sus pares y la sociedad.

• Identificar retos y oportunidades en entornos altamente competitivos.

• Reconocer en sus tradiciones valores y oportunidades para enfrentar con mayor éxito los desafíos del presente y el futuro.

• Asumir los valores de la democracia como la base fundamental del Estado laico y la convivencia cívica que reconoce al otro como igual.

• El aprecio por la participación, el diálogo, la construcción de acuerdos y la apertura al pensamiento crítico y propositivo.

Así también son algunas un poco más nuevas de acuerdo a la reforma: El dominio generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación, y en general de las plataformas digitales, como herramientas del pensamiento, la creatividad y la comunicación; el dominio del inglés, como segunda lengua, en un mundo cada vez más interrelacionado y para acceder a los espacios de mayor dinamismo en la producción y circulación del conocimiento; el trabajo colaborativo en redes virtuales, así como una revaloración de la iniciativa propia en la construcción de alternativas para alcanzar una vida digna y productiva.

“Para ser un pensador inteligente… los estudiantes tienen que aprender las habilidades y aprender cuando deben usarlas. Aunque un estudiante puede aprender habilidades antes en alguna materia especifica…, una vez que las ha aprendido las puede aplicar a cualquier situación de aprendizaje” (Bruer 1997)

Es por ello que un alumno debe de poseer los conocimientos, habilidades (metacogniciòn, solución de problemas y creatividad), actitudes para volverse un ser competente, pero también debe saber cuándo y cómo aplicarlos en las diversas áreas, es decir dentro y fuera del aula, por lo anterior es necesario el desarrollo de las competencias.

La enseñanza y el aprendizaje en la educación básica orientados al logro de las finalidades educativas

En los planes y programas se manejan diversas finalidades a las que se pretende llegar por medio de la enseñanza y el aprendizaje aquí les voy presentar unas de las finalidades que se marcan:

• Valoren la ciencia como una manera de buscar explicaciones, en estrecha relación con el desarrollo tecnológico y como resultado de un proceso histórico, cultural y social en constante transformación, así pues tengan conocimiento de los seres vivos, en términos de su

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