Metodología MICEA desde la plataforma Moodle como estrategia para el fortalecimiento de la competencia lecto-escritural de estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa
Enviado por rvrvvvrv • 18 de Octubre de 2022 • Tareas • 16.188 Palabras (65 Páginas) • 46 Visitas
METODOLOGÍA MICEA DESDE LA PLATAFORMA MOODLE COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA LECTO-ESCRITURAL DE ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO
Alez Giovanni Lagos Castillo Cindy Liliana Ropero Aroca
Universidad Cooperativa de Colombia
Facultad de Educación
Maestría en Educación
Bogotá, Colombia
2016
METODOLOGÍA MICEA DESDE LA PLATAFORMA MOODLE COMO ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA LECTO-ESCRITURAL DE ESTUDIANTES DE GRADO OCTAVO
Alez Giovanni Lagos Castillo y Cindy Liliana Ropero Aroca
Trabajo de grado para optar al título de Magister en Educación Tutor
José Francisco Pastrán Beltrán
Universidad Cooperativa de Colombia
Facultad de Educación
Maestría en Educación
Bogotá, Colombia
2016
DEDICATORIA
Dedicamos el presente trabajo a nuestras familias, amigos y compañeros que nos acompañaron y apoyaron en esta grandiosa experiencia.
CINDY LILIANA Y ALEZ GIOVANNI
AGRADECIMIENTOS
Los autores expresamos nuestros agradecimientos a:
Los estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa Departamental Campo Alegre del municipio de El Rosal, quienes diligenciaron los instrumentos de la investigación y participaron en la propuesta.
JOSÉ FRANCISCO PASTRÁN BELTRÁN. Mg. en Educación, tutor de la Universidad Cooperativa de Colombia y Director del Proyecto.
NELLY SUESCA REYES. Rectora de la Institución Educativa Departamental Campo Alegre, por permitir desarrollar el proyecto en ese plantel educativo.
Las profesoras y profesores de la Maestría en Educación de la Universidad Cooperativa de Colombia, por sus experiencias y enseñanzas.
RAE
Título | Metodología MICEA desde la plataforma Moodle como estrategia para el fortalecimiento de la competencia lecto-escritural de estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa. |
Autores | Alez Giovanni Lagos Castillo Cindy Liliana Ropero Aroca |
Palabras Claves | MICEA, Lectoescritura, Nuevas tecnologías, Plataforma Moodle, Competencia, Educación, Guía de estudio. |
Descripción | El presente trabajo documenta la investigación de campo que se denomina “Metodología MICEA desde la plataforma Moodle como estrategia para el fortalecimiento de la competencia lecto-escritural de estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa |
Contenido | Esta investigación de campo se denomina “Metodología MICEA desde la plataforma Moodle como estrategia para el fortalecimiento de la competencia lecto-escritural de estudiantes de grado octavo de la Institución Educativa El objetivo principal de esta investigación fue fortalecer la competencia lecto-escritural de los estudiantes de grado octavo de la I.E.D. Campo aplicando la metodología MICEA desde la plataforma Moodle. La investigación surge a partir del bajo desempeño y falencias identificadas en el área lecto-escrita, de la necesidad de mejorar los resultados a nivel cuantitativo y por supuesto del interés por buscar nuevas estrategias pedagógicas que relacionen diferentes áreas y las favorezcan. |
Metodología | La muestra seleccionada para realizar la investigación corresponde a 70 estudiantes pertenecientes al grado octavo de la I.E.D. Campo Alegre, este trabajo de campo se inició con el contacto directo de los investigadores con la muestra objeto de la investigación. La recolección de información se llevó a cabo a partir de la aplicación de unas encuestas. A partir de instrumentos aplicados se realizó la revisión, clasificación y ordenamiento de la información recogida, favoreciendo el análisis, la descripción e interpretación de los resultados. |
Conclusiones | La ruptura que existe entre el proceso lecto-escrito que se da de manera natural en todas las dimensiones de la vida y estos mismos en las asignaturas que se abordan en la escuela generan gran número de falencias, debido al desconocimiento de la totalidad como una dinámica emergente de las partes. La estrategia planteada a manera de propuesta relaciona diferentes áreas, lo que permite a diferentes docentes entrelazar no sólo los conocimientos sino reflexionar sobre su práctica pedagógica y la manera como innovan dentro de esta. A partir de la estrategia que emplea la plataforma Moodle como medio, se da una innovación curricular en el área de tecnología y humanidades, desde la cual los ambientes virtuales promueven una manera de comprender al estudiante desde su contexto cultural y social así como desde su parte académica y formativa. MICEA en relación con el paradigma holístico, genera un ambiente de aprendizaje que a partir de los cinco momentos de ella, favorece la relación del estudiante con sus experiencias, la autonomía que permea el aula, permite comprender que el estudiante participa y es su propio orientador en actividades de su interés y en espacios en los que la innovación es latente. |
Fuentes | Se consultaron 43 referencias bibliográficas, entre las que cabe resaltar: (De Gregory, 2001), (Velandia, 2005) y (Pelayo & Cabrera, 2001) |
Fecha | Elaborado en Mayo de 2016 |
Introducción
A lo largo de la vida humana, se evidencia la necesidad de emplear procesos lecto-escritos, que son fundamentales en el desarrollo académico, necesarios en la mayoría de actividades; no obstante, su relación con cada espacio se ha venido transformando, además son procesos aislados, aunque se emplean en casi todos los subsistemas de la vida, se evidencia una ruptura, se adjudica tal trabajo a la escuela, mientras el resto del tiempo se enajena al sujeto y a su forma de leer y contar el mundo.
En el ámbito de la educación, los docentes deben disponerse para enseñar a usar estos procesos lecto-escriturales de manera que no parezcan obsoletos ni sus medios ni sus fines; además en una sociedad cambiante el lema es hacer poco y obtener mucho, por ello los docentes deben formarse como seres integrales que desde una mirada holística vean la necesidad de comprender las partes, para obtener un totalidad. De allí que esa integralidad sea responder a la demanda cultural, científica y tecnológica actual. Y en ese orden de ideas, el docente debe buscar aprovechar todos los recursos que se hallan en todas las dimensiones del ser humano. La lecto-escritura y las herramientas tecnológicas son el centro de muchas investigaciones, que aunque por separado en la mayoría de casos, buscan favorecer al sujeto, ir a la par con sus intereses, educarlo y formarlo.
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