Nivel inicial.

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Roja 1er sección

Actividades permanentes:       ***  ANUAL ***

*Saludo a la Bandera.

*Plan de prevención de riesgo, Acuerdo de convivencia, establecer normas de la sala, proponer alternativas para proyectos en común, etc.  

*Actividades en las que se posibilite el ejercicio del ciudadano en la elección de diferentes alternativas.  Como por ejemplo: la elección de un libro, un sector de juego, un juego de mesa, un grupo de compañeros para sentarse, entre otras opciones, otros.

 *Los hábitos de higiene, Antes y después del desayuno y/o merienda, luego del parque, de una actividad de arte, de educación física, y establecer el orden terminado el desayuno y/o merienda, de leer un cuento, colocándolo de nuevo en la biblioteca, de elegir un juego en un sector, dejarlo ordenado, etc.

*Intercambios en pequeños grupos o en forma grupal, facilitando el ejercicio de prácticas sociales de iniciación a la ciudadanía.

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1er sección sala roja

ACTIVIDADES PERMANENTES:

*Situaciones de conteo:

-Conocer cuántos niños asistieron hoy al jardín, en función de una necesidad: Ej: ¿cuántos hay para poder ir a buscar los pinceles?.

-Solicitar que un niño entregue a sus compañeros de mesa... Ej: tienes que traer justo –sin que sobren ni falten- los materiales (pinceles, hojas o lápices)- para iniciar un trabajo de …., pero lo tienes que hacer en un solo viaje; otros.  

*Armado de la recta numérica; como apoyatura de una actividad de conteo o recitado.

*Marcar en un calendario alguna información (el día de la fecha, el día en que realizarán una visita, los cumpleaños de los niños, etc); se colocan los números y luego los irán agregando ellos con sus escrituras,

*Ordenar materiales –de juegos, de trabajo, etc-, inventariarlos, anotando la cantidad en el recipiente en el cual se guardan y verificar cada vez que se utilizan, si la cantidad es la correcta o falta algún elemento;

*Anotar alguna información numérica (fecha, edad de alguna persona, precio, un número simplemente, etc).

*Otras actividades contempladas en proyectos y/o unidades didácticas.

* Recitado de la sucesión ordenada de números

*Uso del conteo como herramienta para ressolver diferentes situaciones (bolos, juego de pesca, tumbalatas, etc)

*Sistema de numeración y número: Lectura de números. Armado de la banda numérica (del 1 al 5 y del 5 al 10)

*Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones.

(Recorremos circuitos)

* Sistema de numeración y número: Lectura de números. Armado de la banda numérica (del 10 al 15 y del 15 al 20)

*Exploración de las características de las figuras geométricas. Distinguir algunas figuras geométricas de otras a partir de sus características.

*Exploración de las situaciones que afectan la transformación. Avanzar y retroceder.

*Relaciones espaciales:

Representar posiciones y trayectos y producción de dibujos que representan posiciones y trayectos.

(guardas)

* Sistema de numeración y número: Lectura de números. Armado de la banda numérica (del 20 al 25 y del 25 al 30)

*Comunicar posiciones de objetos: interpretación y producción de mensajes que pongan en manifiesto relaciones entre objetos y personas.

*Exploración de instrumentos de medición para la resolución de problemas.

(Nos medimos, medimos cosas en el parque, usamos cinta, metro, etc.)

*Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o números

*Relaciones de igualdad: Tantos como y desigualdad mayor que, menor que, mas que, menos que

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JUEGOS EN EL PARQUE

JUEGOS SIMULTÁNEOS

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1° sección

*Reconocimiento de algunos cambios y permanencias a través del tiempo en algún aspecto de la vida cotidiana de las familias y la comunidad.

(El cumpleaños de la mascota)

*

(Exploramos el agua)

*Reconocimiento de las instituciones y los profesionales que se ocupan del cuidado de la salud. (el consultorio pediátrico)

*Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas. (el Circo)

*Relaciones entre las características de los miembros del cuerpo y distintas formas de desplazamiento.

(animales que saltan)

*Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren las herramientas y maquinarias que se utilizan la organización del espacio donde se desarrollan las normas que lo regulan.

(la veterinaria)

*Aproximación a determinadas normas que se elaboran para cuidar la salud de la población, las normas de transito. (ed. vial.)

*Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas. (la plaza)

*Aproximación al reconocimiento de la existencia de las partes internas perceptibles del cuerpo y su función. (los sentidos)

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*Situaciones cotidianas: Intercambio oral.  

Pedidos, manifestaciones de necesidades y sentimientos, relato y escucha de hechos vividos, observados o escuchados, uso de fórmulas de cortesía, interpretación de consignas o propuestas, preguntas y repuestas, opiniones, reclamos, explicaciones.

*Vinculados a otras áreas

-Interpretar el planteo de un juego o de una actividad.

-Solicitar ayuda a los compañeros o al docente para realizar la actividad propuesta.

-Pedir a un adulto un cuento, poesías, canciones que prefiera.

-Preguntar sobre algo desconocido.

-Escuchar a los compañeros y a los adultos por periodos cada vez más largos.

-Relacionar lo que se escucha con las propias experiencias.

-Argumentar para convencer a sus compañeros, opinar, dar ejemplos, etc.

-Confrontar opiniones.

*Se trabaja desde las actividades permanentes y atravesadas en proyectos, unidades y secuencias didácticas.

-Escritura de los nombres propios y otros nombres en las actividades del día a día en la sala.

-Identificación de pertenencias, clasificación de material de la sala, listas de responsables de tareas y participantes de juegos, control de lista de asistencia, firmas de producciones, organización de agendas semanales y de cumpleaños, calendario,  carteles varios, etc.

-Explorar los libros de la biblioteca, elección de un libro según interés, autor, género, etc.  Clasificarlos.

Búsqueda de información en diferentes textos, para el armado de carteleras informativos, infografías, folletos, enciclopedias, etc.  (Teniendo en cuenta las temáticas abordadas en las otras áreas), y de diferentes textos dependiendo que contenido se quiera escribir. Acordar con los pares que cosas quiero informar para dar sentido a la escritura, a través del dictado al docente, la copia o el dictado al niño.