Nivel Inicial

PROYECTO: JUGANDO TAMBIÉN APRENDEMOS

Objetivos generales:

Enriquecer las actividades lúdicas de los alumnos.

Integrar por lo menos a un 80 por ciento de las familias del centro.

Objetivos específicos:

Estimular el trabajo corporal. Crear hábitos saludables.

Favorecer el uso de la imaginación en la creación de juegos con diversos materiales.

Trabajar para mejorar la comunicación verbal entre alumnos y valores necesarios para la convivencia.

Fundamentación

El equipo docente ha considerado de relevancia realizar un proyecto de juegos en el que los padres también puedan ser considerados parte de la comunidad educativa desde el lugar de acompañante del proceso de aprendizaje de sus hijos.

Seguras de que lo lúdico puede unir a los interesados en la educación de nuestros niños, se ha pensado este plan, con el fin de contribuir en el enriquecimiento de ellos, en cuanto a la presentación de nuevas propuestas lúdicas que puedan ser llevadas también al hogar.

A pesar de que el juego es un factor trascendente en el desarrollo infantil, la modernidad ha impactado de manera tan importante en las nuevas generaciones que la actividad física es sustituida por el entretenimiento que brinda la tecnología. Se pasó de las escondidas, las bolitas, el trompo, el yo-yo y el balero a los altos juegos de los videos juegos que esclavizan a los niños frente al televisor y la computadora, se internan en un ambiente virtual en el que el jugador desarrolla una serie de actividades.

Las posibilidades que brindan los juegos tradicionales son múltiples. En primer lugar el juego por el juego mismo, que, en la medida que le demos mayor cabida dentro del ámbito educativo institucional, ya estaremos incluyendo un aspecto importante para la educación y el desarrollo de los niños. En el orden práctico por otro lado muchos de estos jugos son cortos en su duración –si bien son repetitivos, en cuanto que cuando terminan una vuelta o ronda se vuelve a comenzar inmediatamente- , y no requieren de mucho material por lo que se pueden incluir con facilidad en las escuelas, sin exigencias de grandes recursos ni horarios especiales.

Teniendo en cuenta que son juegos que tienen su origen en tiempos remotos, esto asegura de alguna manera que encontraremos los mismos en todas las generaciones y culturas. De esta forma, estamos frente a una vía de acceso a la cultura global y regional y aun de otros lugares, si nos interesase a través de la cual se podrán conocer aspectos importantes para comprender la vida, costumbres, hábitos y otras características de los diferentes grupos étnicos. A través de estos juegos podemos conocer historias propias y ajenas, acercando también generaciones.

Cuando los niños perciban que los mismos juegos que ellos están jugando ya los han jugado sus padres y abuelos, se podrán crear así nuevos ligamentos que acercan posturas y favorecen la comprensión y el entendimiento de numerosos aspectos.

La escuela es un lugar ideal para dar a conocer la gran variedad de juegos siempre y cuando satisfagan la necesidad de los niños y acerquen a los padres a la institución.

Tanto a nivel escolar como extraescolar la iniciación en cualquier tipo de juego debe llevarse a cabo en las edades correspondientes a educación inicial como para proseguir durante el desarrollo del niño en los diferentes ciclos posteriores. Esta actividad favorece varios aspectos educativos de la persona, integración en el grupo: primeros fundamentos de la comunicación entre sus iguales.

Conocimiento y desarrollo corporal: desarrollo de la coordinación dinámica general y la lateralidad, al utilizar todos los segmentos corporales.

Sentido rítmico: a través de las danzas los niños se familiarizan con las pulsaciones, acentuaciones, pausas asociadas a los movimientos.

Estructuración espacial: a través de las distintas formaciones grupales los alumnos descubren el espacio propio y el espacio próximo.

Estructuración temporal: los diferentes y cambios de velocidad en el juego, hacen que los alumnos conozcan las duraciones, velocidades y ritmos en las distintas actividades.

Enriquecimiento del lenguaje: mediante los diálogos en los juegos adquieren un lenguaje natural, practicando la correcta forma de articular, realizando la fonación y memorizando las palabras.

Formación integral de la persona: los valores educativos de los juegos se pueden dividir en tres áreas:

Motora

Desarrollo de la resistencia orgánica y muscular (carreras persecuciones saltos).

Desarrollo de la fuerza y potencia (transportes, luchas ataques y defensas).

Trabaja la flexibilidad, equilibrios, balanceos, movilidad de articulaciones.

Aumenta la coordinación dinámica general (ajuste a situaciones variadas, creación de nuevas respuestas).

Desarrolla la percepción corporal, conoce los segmentos corporales y la posibilidad de movimiento.

Se produce un ajuste postural (según los gestos y acciones en los juegos).

Organiza la representación espacio- temporal (evoluciones en espacios variados y con ritmos diferentes).

Socio motora

Se produce una colaboración grupal.

Exige un espíritu de iniciativa.

Consigue su propio control emocional.

Lengua

Historias, cuentos. Escucha y narración.

La narración: lo real y lo imaginario.

Manifestaciones literarias de tradición oral, narrativas.

Características de diversos formatos de textos: cuento.

La lectura como generadora de placer.

ACCIONES:

¿Por qué integrar a las familias?

La familia es el primer agente socializador del niño, por este motivo su rol es fundamental en el desarrollo de este y es en ella donde realiza sus primeros aprendizajes. Introduce al niño en las normas de convivencia que son necesarias para ser parte de distintos grupos. La familia es un lazo entre la escuela y el niño. Debido a la importancia de la familia en el proceso de aprendizaje de él es fundamental integrar a las mismas a la escuela.

Contenidos programáticos a ser abordados:

3 AÑOS

Área del conocimiento Artístico

Campo disciplinar: Expresión corporal

El reconocimiento del cuerpo.

Las partes del cuerpo y sus movimientos: cabeza y tronco.

Los sentidos: vista y olfato.

La improvisación del movimiento a partir de estímulos sonoros.

Campo disciplinar: Teatro

La representación de roles en la vida familiar.

El juego de interacción con objetos de forma individual.

Campo disciplinar: Literatura

El cuento de tradición oral.

Las nanas las rondas y las rimas.

4 AÑOS

Área del conocimiento Artístico

Campo disciplinar: Expresión corporal

El espacio vivenciado a través de diferentes movimientos.

El reconocimiento y movimientos de las extremidades del cuerpo.

El sentido del tacto.

La creación de movimientos con distintos ritmos.

Campo disciplinar: Teatro

La representación de roles de la vida real.

El juego de interacción en forma colectiva.

Campo disciplinar: Literatura

Cuento maravilloso.

La jitanjáforas.

Las estructuras lúdicas: los trabalenguas.

5 AÑOS

Área del conocimiento Artístico

Campo disciplinar: Expresión corporal

Los cambios de dirección y sentido en los desplazamientos espaciales.

La lateralidad.

El cuerpo y los movimientos corporales.

Las posibilidades de movimiento de las articulaciones y los puntos de apoyo.

El equilibrio postural.

Los sentidos del oído y del gusto.

La duración del movimiento.

Campo disciplinar: Teatro

La representación de roles en situaciones de ficción.

El juego de sombras con el cuerpo y con objetos.

Campo disciplinar: Literatura

El cuento tradicional: versión original y otras.

Las estructuras lúdicas las adivinanzas en verso.

Campo disciplinar: Música

Las rondas infantiles tradicionales de nuestro país.

Los cotidiáfonos.

Área del conocimiento corporal

El juego

Los juegos simbólicos

Los Juegos libres.

Juegos reglados

Los juegos con consignas simples.

Los juegos de persecución (pocas reglas).

Juegos tradicionales

En onda, en dispersión, con cancha dividida, en diferentes espacios físicos, cantados, con palmas y con elementos.

Actividades expresivas -Expresión corporal – Danza – Actividades circenses-

Expresión senso-percepción

Movimiento en funciones de las partes del cuerpo implicadas.

Estimulación de los órganos de los sentidos.

Juegos de conocimiento postural.

Juego de conocimientos respiratorios.

Ritmo corporal

Juegos rítmicos temporales y espaciales.

Habilidades motrices básicas

Desplazamientos básicos (caminar, correr, galopas, salticados)

En diferentes direcciones.

Individuales.

Con compañero.

Pequeños grupos.

Transportando objetos.

Variando la velocidad, dirección y trayectoria.

Reconociendo los diferentes ritmos.

Combinando movimientos.

Ajustando su velocidad según los objetos.

Manipulando elementos (picar, patear, lanzar) en forma individual.

Desplazarse realizando diferentes apoyos (cuadrupedias, tripedias).

Tiempo de implementación del proyecto: Año lectivo: 2014

Se realizará un encuentro con las familias cada 21 días.

Recursos humanos: Docentes, niños y familias

Recursos materiales: pelotas, cuerdas, pistas de audio, aros, picas, materiales de desecho y otros que puedan ser usados para los fines propuestos.

...