Organizador Gráfico. Los fines de la educación en el siglo XXI

Ámbitos.

Al término de la educación preescolar.

Al término de la educación primaria.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Expresa emociones, gustos o ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para comunicare con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés.

Comunica sentimientos, sucesos e ideas de oral o escrita en su lengua materna.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO.

Contar al menos hasta 20. Razona para solucionar problemas de cantidad, construir estructuras configuras y cuerpos geométricos.

Comprende conceptos y procedimientos para resolver problemas matemáticos.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL.

Muestra curiosidad y asombro y explora el entorno cercano.

Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales y necesita responder palabras.

PENSAMIENTO CRÍTICO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Tiene ideas y propone acciones para jugar, aprender conocer su entorno, etc.

Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y plantea con orden.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES Y PROYECTO DE VIDA.

Identifica cualidades y reconoce las de otros.

Tiene capacidad de atención. Emprende proyectos de corto y largo plazo. Identifica y pone en práctica sus fortalezas personales.

COLABORACIÓN Y TRABAJO EN EQUIPO.

Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.

Trabaja de manera colaborativa.

CONVIVENCIA Y CIUDADANIA.

Habla acerca de su familia, de sus costumbres y de las tradiciones, propias y de otros.

Desarrolla su identidad como persona. Conoce derechos y obligaciones y favorece el diálogo.

APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA.

Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes.

Explora y experimenta distintas manifestaciones artísticas.

ATENCION AL CUERPO Y LA SALUD.

Identifica sus rasgos y cualidades físicas y reconoce los de otros.

Reconoce su cuerpo, toma decisiones informadas de su higiene y alimentación. Participa en situaciones de educación física.

CUIDADO DEL MEDIOAMBIENTE.

Conoce y pone en práctica hábitos para el cuidado del medioambiente.

Reconoce la importancia del cuidado del medio ambiente.

HABILIDADES DIGITALES.

Está familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales a su alcance.

Identifica una variedad de herramientas y tecnologías que utiliza para obtener información, crear, practicar, aprender, comunicarse y jugar.

Al término de la educación secundaria.

Al término de la educación media superior.

-Utiliza su lengua primaria para comunicarse en diferentes contextos con múltiples propósitos. Si es hablante de una lengua indígena también lo hace en español.

-Se expresa de una forma clara tanto oral como escrita. Sabe identificar las ideas principales de un texto o discusión oral y se comunica de manera fluida y natural.

-Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para resolver problemas con diferente grado de dificultad así como analizar las cualidades de pensamiento matemático.

-Interpreta situaciones reales utilizando el pensamiento matemático. Resuelve problemas mediante la utilización de diferentes enfoques. Argumenta las soluciones con sus correspondiente método.

-Identifica una variedad de fenómenos mundiales y se informa de ellos a través de la lectura y otras fuentes, indagando en la complejidad del análisis y experimentos. Sistematiza sus hallazgos y comprende la relevancia de ellos.

-Obtiene información de fuentes confiables realizando las investigaciones y análisis correspondientes. Comprende los lazos que existen entre la ciencia, la tecnología sociedad y el medio ambiente.

-Se cuestiona para resolver preguntas. Analiza y argumenta sus propuestas con evidencias que respaldan sus conclusiones. Reflexiona sobre sus pensamientos para representarlos y evaluar su efectividad.

-Utiliza la lógica y los métodos científicos para obtener información de diversos fenómenos. Argumenta su información y evalúa objetivos con la finalidad de desarrollar innovaciones.

-Se vuelve una persona responsable. Aplica estrategias para procurar su bienestar y analiza los recursos que le permiten transformar los retos en oportunidades, comprendiendo así, el concepto de “proyecto de vida”.

-Trabaja en equipo de forma constructiva y ejerce un liderazgo participativo y responsable. Hace propuestas de soluciones a problemas.

-Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de las capacidades al trabajar de manera colaborativa. Hace esfuerzo por lograr sus objetivos personales y colectivos

-Reconoce la diversidad dentro de un espacio democrático, con inclusión e igualdad de derechos de las personas. Siente amor por México. Practica la interculturalidad.

-Se reconoce como mexicano, reconoce la gran diversidad del país y tiene consciencia del papel de México en el mundo. Actúa como una persona responsable ante la sociedad y respetuosa con la ley.

-Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud proactiva para encontrar soluciones. Piensa globalmente y actúa localmente. Valora el impacto global social y ambiental de las innovaciones y avances tecnológicos.

-Activa sus habilidades físicas y adopta un enfoque preventivo para cuidar su cuerpo y alimentación practicando una actividad física con regularidad.

-Se hace responsable de mantener su cuerpo sano, ejercitándolo y evitando conductas que ponen en riesgo su estilo de vida saludable.

-Aprecia las distintas manifestaciones artísticas. Identifica y hace ejercer sus derechos culturales y aplica su creatividad para realizar arte.

-Valora y experimenta las artes. Comprende la contribución de estas al desarrollo integral de las personas. Aprecia las diferentes culturas.

Promueve el cuidado del medio ambiente de forma activa transmitiendo la enseñanza del cuidado del agua, el reciclaje y el cuidado de los ecosistemas naturales que nos rodean.

-Comprende la importancia de la sustentabilidad y asume una actitud proactiva para encontrar soluciones. Piensa globalmente y actúa localmente. Valora las innovaciones científicas.

Los fines de la educación en el siglo XXI

Fundamentos de los fines de la educación.

Las respuestas a la pregunta “¿para qué se aprende?” Constituyen los fines de la educación básica y provienen, en primer lugar, de los preceptos expresados en el artículo 3º constitucional. Estas razones son las que orientan y dan contenido al currículo y se concretan en el perfil de egreso de cada nivel de la educación obligatoria.

¿para que se aprende?

La educación es clave para que el aprendizaje contribuya a insertar a cada persona en diferentes comunidades según sus capacidades y puedan pertenecer, construir y transformar.

La educación no debe ser estática. Debe ser dinámica que se ajuste al contexto y las necesidades que hay en la sociedad. Necesita evolucionar para responder a las características.

 cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, y eso es una de las principales causas internas de rezago y abandono escolar. 

Vivimos en un mundo cada vez más avanzado, en el ámbito tecnológico la rapidez en el flujo informativo que hoy brindan internet y los dispositivos inteligentes, están más presentes en todos los contextos y grupos de edad, lo que era inimaginable hace una década. Resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos cambiantes y diversos.

La vigencia del humanismo y sus valores.

La filosofía que orienta al sistema educativo nacional (sen) se expresa en el artículo 3° de la constitución política de los estados unidos mexicanos, la cual establece que la educación es un derecho que debe tender al desarrollo armónico de los seres humanos. Desde este enfoque humanista, la educación tiene la finalidad de contribuir a desarrollar las facultades y el potencial de todas las personas, en lo cognitivo, físico, social y afectivo, en condiciones de igualdad.

Es necesario identificar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que niñas, niños y jóvenes requieren para alcanzar su pleno potencial.

Educar a partir de valores humanistas implica formar en el respeto y la convivencia, en la diversidad, en el aprecio por la dignidad humana sin distinción alguna, en las relaciones que promueven la solidaridad y en el rechazo a todas las formas de discriminación y violencia.

Artículo 3º de la constitución política de los estados unidos mexicanos.

Toda persona tiene derecho a recibir educación. El estado —federación, estados, ciudad de méxico y municipios— impartirá educación preescolar, primaria, secundaria y media superior. La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; esta y la media superior serán obligatorias.

Los desafíos de la sociedad del conocimiento.

 las dinámicas de las sociedades actuales suponen transformar, ampliar y profundizar el conocimiento, así como utilizar nuevas tecnologías para el desarrollo científico. También la vida cotidiana cambia y con ello se formulan problemas nuevos. En la sociedad del saber, la comunicación de la información y el conocimiento ocurren desde distintos ámbitos de la vida social, pero corresponde al ámbito educativo garantizar su ordenamiento crítico, su uso ético y asegurar que las personas cuenten con acceso equitativo al conocimiento y con las capacidades para disfrutar de sus beneficios.

La sociedad del conocimiento presenta también un enorme desafío de inclusión y equidad. No todos tienen el acceso equitativo a la plataforma global del conocimiento y a las tic. Influyen demasiados factores que impiden a los niños y niñas, adolescentes y jóvenes a no tener ese alcance debido a la desigualdad que existe por  las condiciones socioeconómicas, el capital cultural de las familias, la conectividad y el equipamiento en casa y en las localidades, el manejo del inglés, entre otros

Las escuelas deben ser como igualadores de oportunidades en medio de una sociedad altamente desigual.

En un mundo tan cambiante, los pilares de la educación del siglo xxi son aprender a aprender y a conocer, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a hacer.

Educación afronta retos sumamente desafiantes en relación con la cantidad de información al alcance, pues ha de garantizar el acceso a ella sin ninguna exclusión.

Los avances en el campo de la investigacion educativa y del aprendizaje

La política y las prácticas educativas pueden omitir os avances en la comprensión sobre como ocurre el aprendizaje y su relación con los factores como la escuela, la familia, la docencia, el contexto social, entre otros. Los estudios más recientes en materia educativa cuestionan el método conductista de la educación, que tanto impacto tuvo en la educación escolarizada durante el siglo pasado y que, entre otras técnicas, empleaba el condicionamiento y el castigo como una práctica válida y generalizada. Una aportación de gran trascendencia en el campo educativo es el entendimiento del lugar de los afectos y la motivación en el aprendizaje, y de cómo la configuración de nuevas prácticas para guiar los aprendizajes repercute en el bienestar de los estudiantes, su desempeño académico e incluso su permanencia y la conclusión de sus estudios. Por ello, el quehacer de la escuela es clave para ayudar a los estudiantes a reconocer y expresar sus emociones, regularlas por sí mismos y saber cómo influyen en sus relaciones y proceso educativo. Otro elemento fundamental en el que la investigación educativa ha ahondado es en el aprecio por aprender como una característica intrínsecamente individual y humana. A partir de la investigación educativa enfocada en la cultura escolar, el planteamiento curricular considera que el aprendizaje está estrechamente relacionado con la capacidad individual y colectiva de modificar entendimientos, creencias y comportamientos en respuesta a la experiencia y el conocimiento, la autorregulación de cara a la complejidad e incertidumbre y, sobre todo, el amor, la curiosidad y la disposición positiva hacia el conocimiento. Este enfoque reconoce que el aprendizaje no es un proceso mediado completamente por la enseñanza y escolarización, sino el resultado de espacios con características sociales y físicas particulares, cuyas normas y expectativas facilitan o dificultan que el estudiante aprenda. Además, estudios multimediológicos señalan los beneficios de encaminarse hacia una educación cada vez más personalizada. Desde la perspectiva del modelo educativo y por ende de este plan, las practicas pedagógicas de los docentes deben contribuir a la construcción de una comunidad de aprendizaje solidaria y afectiva, donde todos sus miembros de apoyen entre sí. De manera destacada, el enfoque socioconstructivista, plantea la necesidad de explorar nuevas formas de lograr el aprendizaje que no siempre se han visto reflejadas en las aulas. Por ello, en esta perspectiva se reconoce que el aprendizaje no tiene lugar en las mentes aisladas de los individuos, sino que es el resultado de una relación activa entre el individuo y una situación. Este método permite a los estudiantes construir y organizar conocimientos, apreciar alternativas, aplicar procesos disciplinarios a los contenidos de la materia y presentar resultados. Igualmente, métodos como el aprendizaje cooperativo o colaborativo en el que el estudiante lleva a cabo parte del proceso de aprendizaje por cuenta propia a fuera del aula, principalmente usando recursos tecnológicos, para posteriormente dar lugar mediante la discusión y la reflexión a la consolidación del aprendizaje, fomenta que los estudiantes movilicen diversos conocimientos, habilidades, actitudes y valores para adaptarse a situaciones nuevas, y empleen diversos recursos para aprender a resolver problemas. Por su parte, el juego, el uso y la producción de recursos didácticos y el trabajo colaborativo mediante herramientas tecnológicas promueven el desarrollo del pensamiento crítico, así como la selección y síntesis de información. En cuanto al lenguaje hay estudios que reflejan con claridad cómo los niños que aprenden en su lengua materna en los primeros grados obtienen mejores resultados educativos en general. De ahí la importancia que este plan de estudios le confiere el aprendizaje el aprendizaje temprano de las lenguas maternas indígenas, pues valora la importancia de la formulación de políticas que incorporen esta evidencia, producto de la investigación educativa, que, a su vez, fortalece la inclusión y garantiza el derecho a la educación para todos.

Medios para alcanzar los fines educativos

El currículo no solo debe concretar los fines de la educación (los para qué) en contenidos (los qué), sino que debe pautar con claridad los medios para alcanzar estos fines (es decir, los cómo). Por ello es preciso que en este plan de estudios se reconozca que la presencia o ausencia de ciertas condiciones favorece la buena gestión del currículo o la limita.

Etica del cuidado:

La ética del cuidado se fundamenta en que el servicio educativo lo ofrecen y también lo reciben personas.

La ética del cuidado se basa en el reconocimiento de uno mismo, la empatía, la conciencia del cuidado personal y el reconocimiento de las responsabilidades de cada uno hacia los demás.

Fortalecimiento de las escuelas públicas:

Como parte del proceso de transferencia de facultades a las escuelas públicas de educación básica con el fin de fortalecer su autonomía de gestión.

1. Favorecer la cultura del aprendizaje.

 2. Emplear de manera óptima el tiempo escolar.

 3. Fortalecer el liderazgo directivo.

 4. Reforzar las supervisiones y los servicios de asistencia y acompañamiento técnicos mediante tres procesos.

5. Fortalecer y dar mayor autonomía a los consejos técnicos escolares.

6. Fortalecer los consejos escolares de participación social en la educación (cepse) para el trabajo conjunto con padres de familia.

7. Establecer alianzas provechosas para la escuela.

8. Dotar de mayores recursos directos a las escuelas y a las supervisiones escolares

9. Poner en marcha la escuela de verano

Transformación de la práctica pedagógica:

La ciencia cognitiva y las investigaciones más recientes muestran que esta pedagogía tiene limitaciones graves cuando lo que se busca es el desarrollo del pensamiento crítico de los educandos y de su capacidad para aprender a lo largo de su vida.

Un factor clave del cambio sea la transformación de esta pedagogía tradicional por otra que se centre en generar aprendices activos, creativos, interesados por aprender y por lograr los aprendizajes de calidad que demanda la sociedad actual.

Formación continua de maestros en servicio:

La inversión en la actualización, la formación continua y la profesionalización de los docentes redundará no solo en que méxico tenga mejores profesionales de la educación, sino en que se logren o no los fines de la educación que, como país, nos hemos trazado.

A partir de la publicación de la ley general del servicio profesional docente, los profesores en servicio deben presentarse a una evaluación del desempeño que se aplicará por lo menos cada cuatro años y en la que también se tiene como referente el documento acerca de los perfiles, parámetros e indicadores para el desempeño en la educación básica.

Formación inicial docente:

El nuevo personal docente que llegue al salón de clases de las escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria debe estar muy bien preparado y dominar, entre otros, los elementos del nuevo currículo.

Será fundamental alinear la formación inicial de docentes, tanto para los alumnos de las escuelas normales como de otras instituciones de educación superior, y hacer los ajustes necesarios a futuros instrumentos de evaluación que se derivan de los perfiles, parámetros e indicadores para el ingreso a la educación básica.

Flexibilización curricular

Este espacio de libertad ofrece oportunidades a autoridades, supervisores, directores y colectivos docentes para ampliar los aprendizajes incorporando espacios curriculares pertinentes para cada comunidad escolar, al igual que en los otros dos componentes curriculares. También brinda a los profesores la flexibilidad para contextualizar, diversificar y concretar temáticas, y con ello potenciar el alcance del currículo.

Relación escuela-familia

Para que el alumno logre un buen desempeño escolar se requiere que haya concordancia de propósitos entre la escuela y la casa. De ahí la importancia de que las familias comprendan a cabalidad la naturaleza y los beneficios que los cambios curriculares propuestos darán a sus hijos.

Servicio de asistencia técnica a la escuela

El sate es el conjunto de apoyos, asesoría y acompañamiento especializados para el personal docente y el personal con funciones de dirección para mejorar la práctica profesional docente y el funcionamiento de la escuela pública de educación básica.

Tutoría para los docentes de recién ingreso al servicio

Es un proceso que fortalece las capacidades, los conocimientos y las competen- cias profesionales de los docentes que ingresan al servicio profesional, lo que se considera un aspecto relevante para el logro de los fines educativos.

Materiales educativos

La concreción del currículo exige la disponibilidad de materiales educativos de calidad, diversos y pertinentes. De manera general, esto implica la entrega oportuna y en número suficiente de los libros de texto gratuitos, actualizados y alineados con los propósitos del currículo, en todos los niveles y modlidades.

Infraestructura y equipamiento

El inmueble escolar es parte fundamental de las condiciones necesarias para el aprendizaje.

• Mobiliario de aula para favorecer la colaboración
• Bibliotecas de aula
• Bibliotecas escolares
• Sala de usos múltiples
• Equipamiento informático
• Equipamiento informático

Estructura y características de la educación básica

La educación básica abarca la formación escolar de los niños desde los tres a los quince años de edad y se cursa a lo largo de doce grados, distribuidos en tres niveles educativos: tres grados de educación preescolar, seis de educación primaria y tres de educación secundaria.