PLAN DE TRABAJO EN CASA

ACTIVIDADES EN CASA

PARA REFORZAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DURANTE EL AISLAMIENTO PREVENTIVO POR COVID-19

DEL 1 AL 12 DE JUNIO DEL 2020

JARDIN DE NIÑOS “SOR JUANA INES DE LA CRUZ”

C.C.T 15EJN3449Q

TERCER GRADO, GRUPO A

PROFRA. ITZEL VASQUEZ

APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO FORMATIVO

FECHA

•Identifica la rima en poemas leídos en voz alta.

•Aprende poemas y los dice frente a otras personas.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

1 DE JUNIO

ACTIVIDAD “LAS RIMAS EN LOS POEMAS"

RECURSO

PRODUCTO ESPERADO

1.Pregunte al niño si recuerda lo que es un poema, ¿cómo son?, ¿qué es una rima?

2.Leer algunos poemas que tenga a la mano, pueden ser buscados en internet, de un libro, etc. (Se recomienda entonar el poema y exagerar las palabras que riman para que el niño comprenda el propósito)

3. Realizar juegos con el niño donde identifique palabras que rimen, por ejemplo:

*NOTA: Si el niño no recuerda lo que es una rima, antes de iniciar explíquele que las rimas son palabras que se escuchan igual, al final. Mencione dos palabras chuscas que recuerde: calzÓN, melÓN, bombÓN.

*Puede incentivar al niño con un dulce en cada logro para motivarlo.

• En una hoja coloque 6 dibujos que rimen (queso, hueso, montaña, araña, olla, cebolla) y lea cada una de las palabras lentamente. Pídale al niño que seleccione las que se parecen.
• 2. Escriba el nombre de los dibujos y deje que el niño marque las letras que son iguales, iniciando por la ultima. Al término, vuelva a leer las palabras señalando con el dedo las letras.

[pic 3]

• Deje que el niño realice ejercicios de escucha, identificando las rimas, puede ser que en una hoja coloque una imagen y al lado tres palabras o dibujos, él debe marcar la opción que rime con la imagen principal.

[pic 4]

• Colocar a la vista del niño varias imágenes, él puede ir mencionando sus nombres y separando las que riman, o elegir alguna y buscar otra que rime.

[pic 5]

4. El niño debe elegir un poema y aprenderlo, motívenlo a decirlo frente a otras personas, guíenlo para que su entonación sea fuerte en las rimas.

-Poemas de diversas fuentes

-Libreta/hojas

-Lápiz, colores

-Diversas imágenes, pueden ser recortadas o dibujadas.

Audio, video o llamada donde el alumno identifique la rima en poemas o juegos de palabras.

APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO FORMATIVO

FECHA

• Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

• Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los demás.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

2 DE JUNIO

ACTIVIDAD “El tiempo transcurre”

RECURSO

PRODUCTO ESPERADO

1.Organicen una conversación con el niño para que expresen lo que hace en todo el día, pueden hablar sobre lo que realizaba cuando iban a la escuela. Ayúdelos a reflexionar sobre el orden de los sucesos, con preguntas como: ¿esto lo haces Antes de…? o ¿después de…?

2. El niño debe de realizar un dibujo sobre una actividad realizada en la mañana, otra en la tarde y otra en la noche. Pídale al niño que le explique qué dibujó y que más hace en la mañana, por las tardes y en la noche, cómo se da cuenta que es mañana, que es tarde o que es noche.

3. En 6 tarjetas coloque dibujos de actividades rutinarias (desayunar, bañarse, dormir, recoger sus juguetes, leer cuento, vestirse, lavarse los dientes, etc.) que hace el niño en todo el día, pueden ser dibujadas por el niño, por el papá, impresas o recortadas.

4.Deje al niño que ordene las imágenes en el piso y cuando esté seguro que están bien, las pegué en la libreta o en una hoja con el título "Lo que hacemos en un día"

5. Mientras resuelven, cuestione lo sobre las relaciones temporales "antes de…" "después de…" "antes de dormir tú…" "después de levantarte tú…"

6. En una cartulina realice un cuadro con los días de la semana:

7. En la parte de actividades el niño registrará lo que rutinariamente hace en todo el día, desde que se levantan hasta que se acuesta a dormir.

8. Recuerde que los niños necesitan seguir una rutina para sentirse seguros y tranquilos en su ambiente, los ayudan a construir un equilibrio emocional para su educación y para la construcción de su personalidad. Las repeticiones de los actos cotidianos forman hábitos y la repetición de los hábitos forman virtudes.

9.Al termino del día el niño registrará lo que hizo, ya sea con palabras o dibujos simples para que no sea tedioso. Ayúdenlo a integrar en su vocabulario términos temporales, cuestionándolo: “¿ayer te levantaste tarde y hoy?, ¿hoy hicimos de comer pollo, mañana qué podremos hacer?”

-Libreta/hoja

-Colores

-Lápiz

-Cartulina

Registro de sus rutinas

Video o audio haciendo uso de expresiones temporales.

APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO FORMATIVO

FECHA

• Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
• Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.

EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

3 DE JUNIO

ACTIVIDAD “¿Qué hacen las personas que conocemos?”

RECURSO

PRODUCTO ESPERADO

1.Conversé con el niño sobre algunas personas que conocen, pregúntele si saben sus nombres, qué hacen y por qué creen que es importante lo que hace, por ejemplo: “la señora Chayito es trabajadora del Jardín de Niños, sabes ¿qué hace?, ¿qué crees que pasaría si ella no estuviera?, ¿por qué es importante su trabajo?, ¿qué otros trabajos conoces?, ¿crees que es importante?, ¿por qué? 

2.Pídele al niño que cierre los ojos e imaginé el recorrido de su casa a la iglesia, por ejemplo, recordando los alrededores y pida que mencioné los servicios que hay en la localidad (escuela, carnicería, parada de autobuses, etc) 

3.Al término el niño debe realizar una lista de los servicios que recuerda, ya sea con dibujos o escrito, pregúntele ¿que hay en ese lugar?, ¿Qué hacen en ese lugar?, ¿cómo nos beneficia ese lugar?, ¿qué pasaría si ese lugar no existiera?

4. Comenté con el niño elementos comunes y diferentes entre las labores que realizan, por ejemplo:" la carnicería nos brindan alimento, así como…" propicie que mencionen algunos atributos que identifican entre quienes conocen por ejemplo: "La señora Lety es buena cocinando por eso hace tamales muy ricos…" 

5.Pida al niño que realice un dibujo de un trabajo que admire y que exponga porqué cree que esa labor es importante y en qué nos ayuda.

-Libreta/ hojas

-Colores

-Lápiz

Audio, video, o foto donde el niño exponga una labor que admira donde explique en qué consiste y cómo nos ayuda.

APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO FORMATIVO

FECHA

• Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas mediante modelado, dibujo  y pintura.

ARTES

4 DE JUNIO

ACTIVIDAD “Arte acerca de mi…”

RECURSO

PRODUCTO ESPERADO

1.Permita que el niño observe diferentes artesanías en cuya elaboración la pintura sea un elemento presente: objetos de barro como jarrones decorados, manteles pintados, cuadros, etc. 

2.Tomé un objeto y pregunté “¿qué es este objeto?, ¿Para qué sirve?, si quisiéramos uno similar ¿dónde podríamos conseguirlo?, ¿quién lo elabora? conversé sobre cómo han sido pintados y con qué.  

3.Comenté que hay personas que se dedican a trabajar en la creación de este tipo de objetos que se llaman artesanos y sus obras artesanías. 

4. Puede indagar con el niño qué tipo de artesanías se hacen en el Estado, puede ser en libros o medios electrónicos a su alcance. 

5. Elija alguna artesanía para reproducirla y que tenga el material a la mano, puede ser: tela, barro, madera, piedras de río, etcétera. Permita que los niños creen sus propios diseños. 

-Diversas artesanías que tenga en casa o imágenes.

- Material a la mano para realizar una artesanía, puede ser: tela, barro, madera, piedras de río, etc.

-Pintura

Fotografía de su artesanía.

APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO FORMATIVO

FECHA

• RECONOCE Y NOMBRA SITUACIONES QUE LE GENERAN ALEGRÍA, SEGURIDAD, TRISTEZA, MIEDO  O ENOJO, Y EXPRESA LO QUE SIENTE.

DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL

5 DE JUNIO

ACTIVIDAD “HISTORIAS RESUELTAS”

RECURSO

PRODUCTO ESPERADO

1. Escuchen o lean la canción “La muñeca fea" 2.Comenten ¿cómo creen que se sentía la muñeca fea?, ¿por qué se sentía así?, ¿qué le dijo el ratón?, ¿cómo creen que se sintió después de escucharlo?. De ser necesario repita fragmentos de la canción que ayuden a que el niño preste más atención a lo que dice. 

3.Muéstrele al niño dos muñecos simulando ser la muñeca de trapo y el ratón, pida que dramatice la situación que refiere al canto y pregúntele "¿alguna vez te has sentido como la muñeca?, Si tú fueras el ratón ¿cómo le harías para hacer sentir mejor a la muñeca?" 

4.Coméntale que en algunas ocasiones, las cosas que pasan nos hacen sentir alguna emoción que nos lastima, como sucede en la historia de la muñeca fea, pero que hay formas de resolverlas.

5.Platiquele al niño tres situaciones asociadas a las problemáticas que se presentan en el aula, por ejemplo: "un niño se acerca a dos niños que juegan, los niños no dejan participar al compañero y el compañero se siente en un rincón a llorar"

6.El niño debe dibujar en su libreta la acción que complementaria la historia. 

7.Durante el trabajo apoye al niño para que piense en alguna situación parecida que haya experimentado, cómo se sintió y cómo podría resolverse.

-Libreta/hoja

-Colores

-Canción de la muñeca fea:

Escondida por los rincones.

Temerosa de que alguien la vea

Platicaba con los ratones

La pobre muñeca fea

Un bracito ya se le rompió

Su carita está llena de hollín

Y al sentirse olvidada lloró

Lagrimitas de aserrín

Muñequita, le dijo el ratón

Ya no llores, tontita, no tienes razón

Tus amigos no son los del mundo

Porque te olvidaron en este rincón

Nosotros, no somos así

Te quieren la escoba y el recogedor

Te quiere el plumero y el sacudidor

Te quieren la araña y el viejo veliz

También yo te quiero y te quiero feliz

Muñequita, le dijo el ratón

Ya no llores, tontita, no tienes razón

Tus amigos no son los del mundo

Porque te olvidaron en este rincón

Nosotros, no somos así

Te quieren la escoba y el recogedor.

Te quiere el plumero y el sacudidor

Te quieren la araña y el viejo veliz

También yo te quiero y te quiero feliz

Dibujo de las acciones.

APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO FORMATIVO

FECHA

• Construye colectivamente rimas sencillas.

• Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ARTES

8 DE JUNIO

ACTIVIDAD “CREANDO UN POEMA”

RECURSO

PRODUCTO ESPERADO

1.Recordando lo que vieron acerca de los poemas y las rimas, se invitará al niño crear un poema

2. El niño debe elegir 6 palabras para su poema, por ejemplo: queso, hueso, montaña, araña, olla, cebolla

3. Deberá inventar una frase para cada una de las palabras y escribirlo en su libreta:

Hueles bonito como el queso

Pero tienes las manos como un hueso

4. puede que el niño mencione frases que no concuerden con las demás, no lo contradiga, vuelva a leerlas y pregúntele qué tal se escucha o si  

5.Al término de su poema, invítelo a escenificar su poema, con movimientos en las manos, cambios de tonos en la voz, gestos, etc. 

-Cuento

-Librete/hojas

-Lápiz

Audio o video donde el alumno diga su rima que creó.

APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO FORMATIVO

FECHA

• Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.

ARTES

9 DE JUNIO

ACTIVIDAD “La música de mi cuento”

RECURSO

PRODUCTO ESPERADO

1. Dejar que el niño escuche diversas piezas musicales, preferentemente instrumentales, pueden ser las de Beethoven, él niño debe describir qué le hacen sentir (felicidad, miedo, tristeza, nervios, etc.) conforme avanza la música.
2. Con la siguiente música pada al niño que describa lo qué se va imaginando, por ejemplo: una niña triste llorando, usted puede darle también su opinión.
3. Invite al niño crear una historia con la música. Usted valla guiándolo para que continúe, por ejemplo: ”aquí se escuchaba triste la música y dijiste que te imaginabas a una niña llorando, pero aquí la música se escucha alegre qué crees que pasó con la niña…”
4. El niño debe registrar su cuento como él pueda, en su libreta o una hoja.

-Música instrumental diversa, puede ser se Beethoven

-Hoja/libreta

-lápiz/colores/pintura, etc.

Registro de su cuento.

APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO FORMATIVO

FECHA

• Reconoce formas de participación e interacción en juegos y actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.

Educación física

10 DE JUNIO

ACTIVIDAD “UNA PISTA DE BAILE”

RECURSO

PRODUCTO ESPERADO

1. Proporcione al niño una hoja doble de periódico y pida que la coloquen el piso ya que será su pista de baile.
2. Cuando escuchen la música deberán moverse utilizando todo el espacio de su periódico sin salirse.
3. detenga la música y pide al niño que reduzca el tamaño de su pista rompiendo un fragment, cuando lo haya hecho inicie de nuevo la música y déjelo bailar.
4. Pare de nuevo la música y pida que retire un fragmento de periódico para después seguir bailando, repita varias veces hasta que quede con la pista muy reducida.
5. Puede repetir la mecánica del juego, pero haciendo el espacio más grande, utilizando un gis para ir agrandando el espacio.

-Periódico

-Gis

Fotografía o video de su actividad.

APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO FORMATIVO

FECHA

- Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los demás.

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL

11 DE JUNIO

ACTIVIDAD “CUIDO DE MÍ Y DE MIS PERTENENCIAS”

RECURSO

PRODUCTO ESPERADO

1. Pregunte al niño, ¿por qué es importante cuidarte?, ¿cómo te cuidas?, ¿qué pasa si no te cuidas?, ¿tus pertenencias no se pueden cuidar solas entonces quien debe cuidarlas?, ¿cómo las cuidas?
2. Deje que el niño realice en su libreta una lista de cosas que debe hacer para su cuidado: lavarse los dientes, comer, etc., y pídale que mencione qué pasará en caso de no realizarlo, por ejemplo:” si no te lavas los dientes se te pican los dientes y te duelen…”, “Si no recoges tus juguetes puedes perderlos…”, “si no sacudo mi cama, me pueden salir ronchas…” Usted ayude a trascribir las ideas del niño al lado de sus dibujos, tal cual las mencione.
3. Pida al niño que encierre en un círculo rojo las actividades que él puede hacer solo y con un circulo azul las que necesita de la ayuda de mamá.
4. Recuerde anotar algunas de estas actividades a realizar en su registro de rutinas.

-Libreta/hojas

-Colores

-Lápiz

Registro de las actividades para su cuidado o audio mencionando las actividades que hace para cuidarse a él o sus pertenencias.

APRENDIZAJE ESPERADO

CAMPO FORMATIVO

FECHA

• Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

12 DE JUNIO

ACTIVIDAD “LA FIESTA”

RECURSO

PRODUCTO ESPERADO

1.Coloque una cubetita con tierra y varios recipientes y objetos que no tengan capacidad. 

2.Proponga que los objetos que tienen en su mesa lo separen en dos: los que pueden llenar con tierra y los que no se pueden llenar. 

3.Muestre un objeto y pregúntele al niño: “¿en cuál de los dos grupos se debe colocar?, ¿Por qué?, ¿Por qué no puedo ponerlo en el otro?, ¿se puede poner tierra dentro?, ¿cómo se les llama a los objetos que les cabe algo?" el niño puede decir que son “cajas”, “vasos”, “botellas” estás respuestas son válidas, dígale que también se les llama “envases” o “recipientes”

4. El niño debe ordenar los recipientes del que le cabe menos tierra hasta el que le cabe más y pregúntele ¿Cómo puedes estar seguro de que elegiste bien los recipientes? 

5. Coloque al niño un recipiente mediano, pídale que tomé uno de los recipientes que acaba de ordenar y anoté en un papel cuántos vasitos de esos cree que puede vaciar en el otro recipiente para llenarlo. Debe realizarlo asegurándose de qué cada vez que vacíe una unidad, asiente la tierra. 

6. Al termino debe comprobar si su hipótesis fue correcta y anotarlo en un papel el resultado y pegárselo al recipiente.

7. Realice lo mismo con los otros recipientes pequeños.

-Libreta/hoja

-Lápiz  

-Recipientes diversos como botella, taza, vaso y objetos que no tienen capacidad como lápiz, cuaderno, pulsera

-Tierra, arena, aserrín o agua

Registro de los recipientes sobre cuántos le caben al recipiente mediano.