PLAN DE TRABAJO – GRADO:6 GRUPO: “A, B y C”
Enviado por M100620 • 10 de Marzo de 2022 • Trabajos • 3.773 Palabras (16 Páginas) • 55 Visitas
[pic 1] [pic 2] ESC. PRIM. FED. “18 DE NOVIEMBRE” TURNO: MATUTINO C.C.T. 21DPR2625Z ZONA ESCOLAR: 072 SECTOR: 09 PLAN DE TRABAJO – GRADO:6 GRUPO: “A, B y C” CICLO ESCOLAR 2021 -2022 | ||||
Semana del 04 al 08 de octubre de 2021 | ||||
Día/Mes | Asignatura | Actividad NOTA: Es importante realizar las actividades diariamente. | Producto esperado (evidencia del trabajo) | |
Aula | Casa | |||
11/10 | Español SESIÓN 1-10 Practica social de lenguaje: Elaborar un programa de radio. Aprendizaje Esperado: El propósito de esta práctica social del lenguaje es que escribas un programa de radio, cuyo tema sean tus preferencias musicales y las de tus compañeros. | INICIO Solicitar a los alumnos de manera individual contesten las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Qué función tiene la radio? ¿Con qué frecuencia la escuchas? ¿Qué importancia consideras que tiene este medio de comunicación en tu comunidad? ¿Qué sabes acerca de cómo se escribe un programa de radio? Comentar las respuestas de manera grupal. DESARROLLO Realizar la actividad del anexo 1 el cual consiste en recortar los radios, pegar las pestañas y responder en la parte inferior las preguntas que se solicitan. CIERRE Permitir a los alumnos expresar dudas y disiparlas. Dar tiempo de concluir la actividad. Evaluar el trabajo realizado por los alumnos. | INICIO Mirar el video en la plataforma de YouTube de "Programas de radio - Elementos - Hacer un guion“ ingresando en el siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=LX5T4-nFpXg contestar las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Qué función tiene la radio? ¿Con qué frecuencia la escuchas? ¿Qué importancia consideras que tiene este medio de comunicación en tu comunidad? ¿Qué sabes acerca de cómo se escribe un programa de radio? DESARROLLO Realizar la actividad del anexo 1 el cual consiste en recortar los radios, pegar las pestañas y responder en la parte inferior las preguntas que se solicitan. CIERRE De ser necesario solicitar apoyo de tu docente para disipar dudas. | Preguntas Anexo 1
|
Matemáticas SESIÓN 1-2 Aprendizaje Esperado: Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas | INICIO Comenzar una lluvia de ideas sobre los ejes de simetría en diversos objetos y figuras. Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al tema de manera ordenada. DESARROLLO Observar la página 22 de su libro de actividades Desafíos Matemáticos y realizar las consignas que se proponen, primero con el recortable de las páginas 175 y 177 y después identificando el eje de simetría de algunos dibujos. Ambas actividades, de forma individual para evitar romper la sana distancia. Realizar de manera individual la actividad recomendada anexo 2, que consiste en recortar unas imágenes y clasificar e identificar: si tienen eje de simetría o no. Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su participación para enriquecer ideas. CIERRE Permitir a los alumnos expresar dudas y disiparlas Dar tiempo de concluir la actividad Revisar de forma satisfactoria. | INICIO Con apoyo de algún familiar el alumno investigar en internet sobre los ejes de simetría y observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=EcDFbUkyDHI DESARROLLO Abrir tu libro de Desafíos Matemáticos en la página 175 y 177 y obtén los recortables. Una vez que los tengas, ve a la página 22 en el mismo libro y resuelve la primera actividad. Finalmente, en tu libro anota si los dibujos tienen o no eje de simetría y en su caso, si tiene más de uno. Con la información anterior solicitar al alumno completar la actividad en anexo 2 que consiste en recortar unas imágenes y clasificar e identificar: si tienen eje de simetría o no. CIERRE Tomar evidencia de las actividades para la correcta evaluación. Mantener al docente informado. | Página 22 de su libro de actividades Desafíos Matemáticos En tu libro anota si los dibujos tienen o no eje de simetría anexo 2 | |
Formación Cívica y Ética SESIÓN 1-1 Aprendizaje Esperado: Reconocer el ejercicio de la libertad está orientada por el respeto a los derechos que se ponen en práctica en la convivencia diaria, al asumir compromisos que favorecen el desarrollo personal y social. | INICIO Preguntar a los alumnos: ¿Qué entienden por respeto? ¿Quiénes merecen respeto? ¿Qué son los derechos humanos? ¿Qué relación hay entre el respeto y los derechos humanos? Preguntar a los alumnos si conocen cuáles son sus derechos humanos. DESARROLLO Leer las páginas 20 – 21 de su libro de Formación Cívica y Ética. Al terminar solicitar a los alumnos realizar la actividad sugerida en el anexo 3 que consiste en un mapa mental en donde concentrarán todos sus derechos humanos. CIERRE Dar tiempo para concluir las actividades. Revisar y disipar dudas de ser necesario por el alumno. | INICIO Platica con tu familia lo que entienden por respeto, qué personas lo merecen y cómo se respetan los derechos humanos de los demás. Indaga sobre los derechos que tienes los derechos que tiene tu familia y cuál es hacen valer, cuáles consideran que no sean hecho valer en algún lugar de su comunidad. Ver el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=cQyEZ5erG6k DESARROLLO Leer las páginas 20 – 21 de su libro de Formación Cívica y Ética. Al terminar realizar la actividad sugerida anexo 3 que consiste en un mapa mental en donde concentrarás todos tus derechos humanos. CIERRE Tomar evidencia de las actividades Mantener al docente informado. | Anexo 3 | |
12/10 | Español SESIÓN 2-10 | INICIO Solicitar a los alumnos leer el texto (página 34) del libro del alumno que explica detalladamente cuales son las características y elementos que deben conformar las partes de un guion radiofónico. Realizar un mapa conceptual en el cuaderno sobre las partes de un guion radiofónico. DESARROLLO Realizar la actividad anexo 4 la cual consiste en recortas los audífonos que aparecen en la actividad, después pegarlos por las pestañas y en la parte de abajo del recorte escribir los conceptos de las partes de un guion radiofónico. CIERRE Permitir a los alumnos expresar dudas y disiparlas. Dar tiempo de concluir la actividad. Evaluar el trabajo realizado por los alumnos. | INICIO Leer el texto (página 34) del libro del alumno que explica detalladamente cuales son las características y elementos que deben conformar las partes de un guion radiofónico. Realizar un mapa conceptual en el cuaderno sobre las partes de un guion radiofónico. DESARROLLO Realizar la actividad anexo 4 la cual consiste en recortas los audífonos que aparecen en la actividad, después pegarlos por las pestañas y en la parte de abajo del recorte escribir los conceptos de las partes de un guion radiofónico. CIERRE Mantener al docente informado y mandar evidencia del trabajo realizado para su correcta evaluación. De ser necesario solicitar apoyo de tu docente para disipar dudas. | Mapa conceptual Anexo 4 |
Matemáticas SESIÓN 2-2 | INICIO Retroalimentar lo más relevante de la sesión anterior sobre los ejes de simetría en diversos objetos y figuras. Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al tema de manera ordenada. DESARROLLO Pedir a los alumnos abrir su libro en la lección 11 “¿Cómo lo doblo?” del L.D.M. pág. 22, la cual resolvieron una sesión atrás, pedir que mencionen aquellas figuras que no tenían eje de simetría. Preguntar: Si partieras la figura a la mitad tomaras una parte y dibujaras a manera de espejo, ¿tendría ahora sí un eje? Pedir a los alumnos que modifiquen ahí mismo en su libro alguna de dichas imágenes para que ahora si tenga eje. Realizar de manera individual la actividad del anexo 5, que consiste en completar las figuras que están sólo dibujadas por la mitad. Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su participación para enriquecer ideas. CIERRE De forma grupal concluir exponiendo sus resultados ante el grupo con la finalidad de disipar dudas en resultados diversos permitiendo expresar a los alumnos la base de sus respuestas. Revisar de forma satisfactoria. De ser necesario disipar dudas. | INICIO Solicitar al alumno ver el siguiente video para enriquecer el conocimiento sobre el eje de simetría: “La simetría” https://www.youtube.com/watch?v=Enyl47w6TTg Anota en tu cuaderno la información importante y relevante para poder estudiar posteriormente. DESARROLLO Abre tu libro en la página realizada en la sesión anterior lección 11 “¿Cómo lo doblo?” del L.D.M. pág. 22 e identifica aquellas imágenes que no tenían eje de simetría. Elige una y modifica el dibujo para que si tenga eje. Solicitar al alumno realizar la actividad del anexo 5 que consiste en completar las figuras que están sólo dibujadas por la mitad. Anota en tu cuaderno qué estrategia utilizaste para realizar el ejercicio anterior. CIERRE Tomar evidencia de las actividades Enviar evidencia al docente para la correcta evaluación Mantener al docente informado.
| Información Dibujo Anexo 5 Estrategia | |
Ciencias Naturales Etapas del desarrollo humano: la reproducción. SESIÓN 1-4 Aprendizaje Esperado: Describe los principales cambios que ocurren durante el desarrollo humano y los relaciona consigo mismo. | INICIO Empezar leyendo el título ‘‘Etapas del desarrollo humano: la reproducción’’ preguntarles a los alumnos ¿De qué creen que se hablara este tema? Realizar una lluvia de ideas ¿Cuáles son las etapas de la vida de una persona? ¿Cuáles son los cambios que suceden en el desarrollo humano? DESARROLLO Solicitar a los alumnos leer página 30 a la 34 libro de ciencias naturales y subrayar lo más importante de cada una de las etapas del desarrollo. Realizar la actividad ‘Etapas del desarrollo humano: la reproducción’ anexo 7 que consiste en recorta el interactivo, pegar por pestaña en el cuaderno y abajo escribir las características de cada una de las etapas del desarrollo. CIERRE Compartir con sus compañeros los puntos más importantes que encontró sobre las características de las etapas. Reflexionar que cada individuo es diferente y las etapas se experimentan diferente en cada ser humano Realizar las observaciones y correcciones si es necesario | INICIO Mostrar la siguiente imagen y pedirle que reflexione sobre esta imagen. Anexo 6 DESARROLLO Pedir a los alumnos leer la página 30 a la 34 libro ciencias naturales y subrayar lo más importante de cada una de las etapas del desarrollo. Realizar la actividad ‘Etapas del desarrollo humano: la reproducción’ anexo 7 que consiste en recorta el interactivo, pegar por pestaña en el cuaderno y abajo escribir las características de cada una de las etapas del desarrollo. CIERRE Compartir al docente la evidencia para su revisión. | Subrayado Anexo 7 | |
13/10 | Español SESIÓN 3-10 | INICIO Analizar de manera grupal el guion de radio (página 35) del libro del alumno y en el cuaderno anotar las características del guion radiofónico. Preguntar a los alumnos ¿Consideras importante este tipo de guiones? y ¿Por qué es necesario conocer sobre ellos? DESARROLLO Realizar la actividad anexo 8 la cual consiste en recortar el interactivo pegar por el centro y debajo de cada pestaña describir la función de cada personaje dentro de un programa de radio. CIERRE Permitir a los alumnos expresar dudas y disiparlas. Dar tiempo de concluir la actividad. Evaluar el trabajo realizado por los alumnos. Tarea: Escuchar en casa un programa de radio. | INICIO Analizar el guion de radio (página 35) del libro del alumno y en el cuaderno anotar las características del guion radiofónico. Contestar en el cuaderno las siguientes preguntas: ¿Consideras importante este tipo de guiones? y ¿Por qué es necesario conocer sobre ellos? DESARROLLO Realizar la actividad anexo 8 la cual consiste en recortar el interactivo pegar por el centro y debajo de cada pestaña describir la función de cada personaje dentro de un programa de radio. CIERRE Mantener al docente informado y mandar evidencia del trabajo realizado para su correcta evaluación. De ser necesario solicitar apoyo de tu docente para disipar dudas. | Características del guion radiofónico Preguntas Anexo 8
|
Matemáticas SESIÓN 1-2
Aprendizaje Esperado: Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas | INICIO Comenzar una lluvia de ideas sobre los ejes de simetría. Pedir a los alumnos compartir con sus compañeros su opinión respecto al tema de manera ordenada. Realizar de manera individual la actividad recomendada anexo 9, que consiste en dibujar el reflejo de cada una de las figuras. DESARROLLO Pedir a los alumnos responder de manera individual la lección 12 “Se ven de cabeza” del L.D.M. pág. 23 de acuerdo con las indicaciones que se dan. Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su participación para enriquecer ideas. Preguntar a los alumnos sus estrategias para realizar ambos ejercicios y si alguien más lo hizo igual. CIERRE Buscar en el aula aquellos objetos que tienen eje de simetría, pedir a los alumnos que, por turnos, lo muestren al grupo e indiquen dónde está el eje. Cada uno en su cuaderno, describir lo que es un eje de simetría con sus propias palabras. Dar tiempo de concluir la actividad y revisar de forma satisfactoria. | INICIO Dibuja en tu cuaderno diferentes estilos de mariposas, al menos 3, con diferente forma de alas, diseños y colores, procura que todas sean simétricas. Dibuja a cada mariposa su eje de simetría. Anota en tu cuaderno qué estrategia utilizaste para que todas tus mariposas fueran simétricas. DESARROLLO Realizar la actividad recomendada anexo 9, que consiste en dibujar el reflejo de cada una de las figuras. Al terminar, resolver la lección 12 “Se ven de cabeza” del L.D.M. pág. 23 de acuerdo con las indicaciones que se dan. CIERRE Busca en casa objetos que tengan eje de simetría, elige uno y dibújalo en tu cuaderno. No olvides colorear e indicar dónde se encuentra el eje de simetría y describe con tus palabras qué es. Enviar al docente la evidencia recabada para su correcta evaluación. | Dibujos de mariposa con eje de simetría
Anexo 9 Libro de matemáticas pág. 23 Dibujo objeto Que es un eje de simetría (propias palabras) | |
Educación Socioemocional Poniendo mi granito de arena SESIÓN 1-1 Aprendizaje Esperado: Analiza los retos, dificultades o limitaciones personales y de su comunidad, y los percibe como oportunidades para crecer y mejorar. | INICIO Adoptar la postura cuerpo de montaña: cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un instrumento durante un minuto. Cuando dejen de escuchar el sonido deberán de levantar la mano. DESARROLLO Completar: “cuándo estoy agitado por emociones…” y “cuando estoy más tranquilo”. Promover la participación con la pregunta: ¿todos tenemos fortalezas?, ¿todos tenemos dificultades en ciertas tareas? Detonar: ¿cómo te sientes al identificar tus fortalezas?, ¿para qué te sirve conocer tus limitaciones? CIERRE Realiza el anexo 10 | INICIO Adoptar la postura cuerpo de montaña: cabeza erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un instrumento durante un minuto. Cuando dejen de escuchar el sonido deberá levantar la mano. DESARROLLO Completar las siguientes oraciones: “cuándo estoy agitado por emociones…” y “cuando estoy más tranquilo”. Cuestionar: ¿todos tenemos fortalezas?, ¿todos tenemos dificultades en ciertas tareas? Detonar: ¿cómo te sientes al identificar tus fortalezas?, ¿para qué te sirve conocer tus limitaciones? CIERRE Realiza el anexo 10 | Oraciones Preguntas Anexo 10
| |
Geografía Los planos y sus elementos SESIÓN 1-2 Aprendizaje Esperado: Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos. | INICIO Iniciar la clase con una pregunta ¿Cómo le haces para llegar a una dirección o un lugar que no conoces? DESARROLLO Leer la página 27 a la 28 de tu libro de geografía y contestar el anexo 11 en donde recortaran el interactivo colocaran pegamento abajo del pentágono y debajo de cada pestaña escribir las definiciones de cada una de las palabras y contesta las preguntas. CIERRE Proporcionar tiempo para concluir la actividad. Revisar los ejercicios realizados y resolver dudas si es necesario. | INICIO Comenzar las actividades contestando la siguiente pregunta en tu cuaderno ¿Cómo le haces para llegar a una dirección o un lugar que no conoces? Observar el siguiente video: https://youtu.be/Ake02ynQPpU DESARROLLO Leer la página 27 a la 28 de tu libro de geografía y contestar el anexo 11 en donde recortaran el interactivo colocaran pegamento abajo del pentágono y debajo de cada pestaña escribir las definiciones de cada una de las palabras y contesta las preguntas. CIERRE Compartir al docente los ejercicios realizados para su evaluación. Reflexionar sobre las dudas surgidas con el apoyo del docente. | Preguntas Anexo 11 | |
14/10 | Español SESIÓN 4-10 | INICIO En relación con la tarea solicitada en la clase anterior que consistía en escuchar un programa de radio responde las siguientes preguntas: ¿Qué caracteriza al lenguaje que se usa en el programa de radio?, ¿Qué provoca que el lenguaje varíe durante el programa?, ¿Cómo identificaron las partes del programa? Y ¿Cómo se distribuyó el tiempo? DESARROLLO En relación a la tarea solicitada en la clase anterior solicitar a los alumnos realizar la actividad del anexo 12 que consiste en contestar las preguntas que se solicitan en base al programa de radio escuchado. CIERRE Permitir a los alumnos expresar dudas y disiparlas. Dar tiempo de concluir la actividad. Evaluar el trabajo realizado por los alumnos. Tarea: Escuchar un programa de radio en casa, que sea diferente a uno que ya hallas escuchado y analízalo. | INICIO Con ayuda de un miembro de la familia pedir que pongan un programa de radio para escucharlo y analizarlo. Responde a las siguientes preguntas basándose en el programa de radio escuchado: ¿Qué caracteriza al lenguaje que se usa en el programa de radio?, ¿Qué provoca que el lenguaje varíe durante el programa?, ¿Cómo identificaron las partes del programa? Y ¿Cómo se distribuyó el tiempo? DESARROLLO En relación con el programa de radio escuchado recientemente, realizar la actividad del anexo 12 que consiste en contestar las preguntas que se solicitan en base al programa de radio escuchado. CIERRE De ser necesario solicitar apoyo de tu docente para disipar dudas. | Preguntas Anexo 12 |
Matemáticas SESIÓN 1-2 | INICIO Recordar los ejes de simetría, el concepto que han ido construyendo. Entregar a los estudiantes una hoja de papel bond tamaño carta preferentemente blanca y pedir que tengan un lápiz con ellos. Indicar que saldrán por turnos, de forma ordenada y respetando la sana distancia, a explorar la escuela. Los alumnos deberán encontrar algo en la escuela que sea simétrico y dibujar únicamente la mitad. Dar un tiempo límite y regresar al aula recogiendo las hojas elaboradas. Entregar a cada alumno una hoja (cuidando que no sea la que elaboraron) y que completen la figura y traten de adivinar lo que se dibujó. DESARROLLO Pedir a los alumnos continuar de responder de manera individual la lección 12 “Se ven de cabeza” del L.D.M. pág. 24- 25. Resolver el anexo 13 Una vez que los alumnos completen el ejercicio solicitar su participación para enriquecer ideas. CIERRE Permitir a los alumnos expresar dudas y disiparlas Dar tiempo de concluir la actividad Revisar de forma satisfactoria. | INICIO Propón un juego a tu familia: Toma un cuaderno y un lápiz y dibuja al menos 5 objetos que en tu casa tengan eje de simetría, pero sólo dibuja la mitad, justo hasta el eje. Una vez que termines, muestra un dibujo a la vez a tu familia y pídeles que adivinen qué lugar u objeto es. Cuando adivinen, cambia de dibujo. Puedes hacer un concurso para ver quién fue el más rápido e intercambiar roles, ahora siendo otro integrante el que haga los dibujos. Explica a tu familia que todos tus dibujos eran objetos o lugares con eje de simetría y de ser necesario, complétalos para que tu familia reconozca lo que dibujaste. DESARROLLO Continuar de responder de manera individual la lección 12 “Se ven de cabeza” del L.D.M. pág. 24-25. Resuelve también el anexo 13 CIERRE Tomar evidencia de las actividades Mantener al docente informado. | Objeto del juego Libro de matemáticas. pág. 24-25. Anexo 13 | |
Historia El ser humano prehistórico, su evolución y la naturaleza. SESIÓN 1-1 Aprendizaje Esperado: Compara las actividades y las formas de vida nómada y sedentaria. | INICIO Hacer una lluvia de ideas sobre lo que eran los homínidos y su relevancia en el mundo. Permitir a los alumnos expresar su opinión de manera ordenada y respetuosa. Consultar la biblioteca virtual de Materiales Zany para leer las pág. 19-25 del L. H. DESARROLLO El estudiante va a realizar la actividad del anexo 14 que consiste en colocar qué tipo de respuesta correspondiente al concepto (Adaptación, comunicación, extinción, alimentación, emigración). Dar tiempo de realizar la actividad. CIERRE Revisar la actividad de la clase. El docente debe resaltar los puntos más importantes que se aprendieron hoy en clase al concluir la sesión. | INICIO Ver el siguiente video: En tu cuaderno anota puntos relevantes e importantes. DESARROLLO Posteriormente utilizando los conocimientos del libro de historia en las páginas 19 – 25 del libro de historia para completar tus apuntes anteriores. Realizar la actividad del anexo 14 que consiste en colocar qué tipo de respuesta correspondiente al concepto (Adaptación, comunicación, extinción, alimentación, emigración). CIERRE Tomar evidencia para entregar al docente. Evaluar satisfactoriamente las actividades. | Puntos importantes del video Anexo 14 | |
15/10 | Español SESIÓN 5-10 | INICIO Usando la creatividad crear el nombre del programa de radio que harás y describir para que tipo de personas estará dirigido. Solicitar a los alumnos que lean en voz alta y de manera individual el nombre del programa que crearán y para quienes serán dirigidos el programa de radio. DESARROLLO En base a la actividad pasada solicitar a los alumnos realizar la actividad del anexo 15 la cual consiste en escribir en la actividad los temas que al alumno le gustaría hablar en su programa de radio. CIERRE Permitir a los alumnos expresar dudas y disiparlas. Dar tiempo de concluir la actividad. Evaluar el trabajo realizado por los alumnos. | INICIO Usando la creatividad crear el nombre del programa de radio que harás y describir para que tipo de personas estará dirigido. DESARROLLO En base a la actividad pasada realizar la actividad del anexo 15 la cual consiste en escribir en la actividad los temas que al alumno le gustaría hablar en su programa de radio. CIERRE Tomar evidencia para entregar al docente. | Título del programa de radio Anexo 15 |
Matemáticas ¿Por dónde empiezo? SESIÓN 1-2 Aprendizaje Esperado: Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas | INICIO Comenzar una lluvia de ideas sobre dar indicaciones para poder llegar a un sitio. Preguntar: ¿Alguna vez han dado indicaciones para que puedan llegar a su casa? ¿Han pedido indicaciones para llegar a algún sitio? ¿Qué palabras se suelen usar? ¿Qué herramientas podrían servir en estos casos? ¿Qué entienden por referencia? DESARROLLO Realizar de manera individual la actividad del anexo 16 en donde los alumnos deberán recortar a los niños que están en la parte de abajo de la hoja y colocarlos en donde se indica su boleto. Para evitar errores, pueden participar y comentar dónde cree que deben colocar a cada niño y confirmar si es correcto para que peguen con seguridad el ejercicio. CIERRE Permitir a los alumnos expresar dudas y disiparlas Dar tiempo de concluir la actividad Revisar de forma satisfactoria. | INICIO Pedir al alumno que observe el siguiente video: Anotar en tu cuaderno todo lo relevante que hayas visto y escuchado en el video. Anota en tu cuaderno alguna anécdota en la que hayas necesitado tú o tu familia pedir o dar indicaciones y cómo lo resolvieron. DESARROLLO Realizar de manera individual la actividad del anexo 16 en donde el alumno deberá recortar a los niños que están en la parte de abajo de la hoja y colocarlos en donde se indica su boleto. Anota en tu cuaderno qué estrategia utilizaste para resolver la actividad. CIERRE Tomar evidencia de las actividades Mantener al docente informado. | Notas Anexo 16 | |
Orientaciones para que las familias favorezcan la crianza positiva y los hábitos de estudio:
| ||||
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Examen diagnóstico, rubrica, lista de cotejo, entre otros. | ||||
ENVIAR EVIDENCIAS POR MEDIO DE:
| ||||
Indicaciones generales.
|
...