PLANEACION DIDACTICA PRIMER GRADO

SEMANA

LENGUA MATERNA

Español

Matemáticas

Conocimiento del Medio

Artes

Formación Cívica y ética

Educación Física

Inglés

Semana 1. Del 7 al 11 de enero

2020.

Actividad Puntual:

El teatro

Actividad recurrente:

Aprendamos a leer y escribir. Mi nombre y otros nombres.

Actividad puntual. El Teatro.

7.- Escenario y vestuario.

8.- Ensayo final.

9.- ¡Llegó el gran día de la función!

Actividad recurrente:

Tiempo de leer. Adivinanzas.

Trayecto 3.

Hasta 50.

1.-  ¿Cómo contamos?

2.- El costurero.

3.- ¡Patrones por todos lados!

4.- Hasta el 50.

Secuencia 2.

Cuido mi cuerpo y mi alimentación.

Apartados:

1.- Lo que pienso.

2.- Hábitos de alimentación.

3.- Alimentos de mi comunidad.

Elementos básicos de las Artes. Movimiento-sonido.

Necesidades a diferentes edades

Integración de la corporeidad.

Emplea distintos segmentos corporales al compartir sus posibilidades expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de sí.

Ambiente:

Lúdico y literario.

Práctica social del lenguaje:

Compara palabras en un cuento infantil.

Semana 2. Del 14 al 18 de enero 2020.

Proyecto

Infografías para cuidar la salud.

Actividad recurrente:

Aprendamos a leer y escribir. Nombres escondidos.

Etapa 1.  Leemos para saber más.

1.- Exploramos una infografía.

2.- Analizamos un texto informativo.

3.- Del texto informativo a la infografía.

Actividad recurrente:

Tiempo de leer. La víbora de la mar.

Trayecto 3.

Hasta 50.

5.- Arregla el relajo.

6.- ¿Cuántas fichas faltan?

7.- Junto y sumo 10.

Trayecto 4. Más figuras geométricas.

1.- El sobre misterioso.

Secuencia 2.

Cuido mi cuerpo y mi alimentación.

Apartados:

1.- Lo que pienso.

2.- Hábitos de alimentación.

3.- Alimentos de mi comunidad.

Elementos básicos de las Artes. Movimiento-sonido.

Necesidades a diferentes edades

Semana 3. Del 21 al 25 de enero 2020.

Proyecto

Infografías para cuidar la salud.

Actividad recurrente:

Aprendamos a leer y escribir. Nombres y apellidos.

Etapa 2. Seleccionemos el tema para nuestra infografía.  

1.- ¿De qué vamos a hablar?

2.- Vamos a la biblioteca.

3.- Entrevistamos aun experto.

Actividad recurrente:

Tiempo de leer. Adivinanzas.

Trayecto 4. Más figuras geométricas.

2.- El mensaje.

3.- ¿En qué se parecen?

4.- ¿Cuál característica eligieron?

5.- Uno nos es, ¿cuál es?

Secuencia 3.

La luz es importante en mi vida.

Apartados:

1.- Lo que pienso.

2.- ¿Qué necesito para ver?

3.- La luz y los colores.

Elementos básicos de las Artes. Movimiento-sonido.

Cómo jugaría a... si pudiera participar

Semana 4. Del 28 de enero al 01 de febrero

2020.

Repaso del mes

Trayecto 5. Experimentar con la capacidad.

1.- ¿A cuál le cabe más?

2.- A ordenar recipientes.

3.- Les cabe lo mismo.

4.- Más, igual o menos.

Secuencia 3.

La luz es importante en mi vida.

Apartados:

1.- Lo que pienso.

2.- ¿Qué necesito para ver?

3.- La luz y los colores.

Elementos básicos de las Artes. Movimiento-sonido.

Conocer a

diversas personas y convivir con ellas.

ASIGNATURA : LENGUA MATERNA- ESPAÑOL            APRENDIZAJES CLAVE

       AMBITO

Literatura

Semana 1. Del 7 al 11 de enero 2020.

PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE

Lectura, escritura y escenificación de obras teatrales

Aprendizajes esperados

Lee obras de teatro infantil y participa en juegos dramáticos de su imaginación.

Literatura

Tiempo de leer

Canciones y juegos con el lenguaje poético.

Canta, lee y escribe canciones y rondas infantiles.

Aprende y reinventa rondas infantiles.

PROPÓSITOS  Que los alumnos:

-Exploren diversas obras de teatro e identifiquen algunas características de forma y contenido (acotaciones, personajes y guiones).

Participen en la planeación  y representación de una obra de teatro.

Que los alumnos:

-Conozcan y lean rondas infantiles y adivinanzas para cantar y jugar.

-Identifiquen elementos que los ayuden a inferir las respuestas en las adivinanzas.

Sigan el texto mientras el docente lee los textos para que establezcan la relación sonoro-gráfica.

MODALIDAD

ACTIVIDAD

¿QUÉ BUSCO?

Actividades recurrentes

Aprendamos a leer y a escribir. Mi nombre y otros nombres.

Que los alumnos:Escriban, como puedan, su nombre, el de sus amigos y el suyo, sin copiar.

Actividad puntual. El teatro

7.  Escenario y vestuario.

Que los alumnos:Monten el escenario y alisten el vestuario de cada personaje.

Actividad puntual. El teatro

8. Ensayo final.

Que los alumnos: Ensayen la obra completa con el vestuario y la escenografía que prepararon.

Actividad puntual. El teatro

9.¡Llegó el gran día de la función!

Que los alumnos:Presenten la obra a la comunidad escolar.

Actividades recurrentes

Tiempo de leer. Adivinanzas.

Que los alumnos: Escuchen adivinanzas para que identifiquen las características que les ayuden a inferir los animales respectivos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 1  

 (90 min)

TERMINO DE ACTIVIDAD

*PAUSA ACTIVA

INICIO: •Repartir tarjetas con los nombres de los compañeros del grupo, de manera que a nadie le toque el propio.  •Dar la consigna de leerlo y después entregarlo a quien crean que pertenece.

DESARROLLO: •Solicitar que levanten la mano los alumnos que recibieron correctamente su nombre y apoyar al resto en la búsqueda de la tarjeta correspondiente. •Pedirles que se agrupen aquellos cuyo nombre comienza con la misma letra, posteriormente escribir sus nombres en el cuaderno, resaltando con rojo la letra inicial. •Tratar de escribir más nombres que inicien con su misma letra; después socializarlos con sus compañeros para determinar si lo hicieron correctamente.

CIERRE: •Individualmente, contestar la actividad de la página 94 del libro de texto, consistente en escribir los nombres de sus compañeros y el del maestro, como ellos puedan y sin copiar. •Socializar los trabajos y hacer correcciones cuando un niño identifique que su nombre no está escrito correctamente.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 2

  (90 min)

TERMINO DE ACTIVIDAD

*PAUSA ACTIVA

INICIO: •Hacer una recapitulación de la escenografía que acordaron realizar y el vestuario que llevarán. Posteriormente, organizar a los niños en equipos y repartirles comisiones, para que, con el material traído de tarea, se elaboren ambas.

DESARROLLO: •Con la guía y supervisión del docente, elaborar la escenografía y el vestuario para la obra. •Observar el trabajo realizado y retroalimentar si existe algo que se pueda mejorar.

CIERRE: •Ensayar nuevamente sus diálogos, procurando memorizarlos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 3   (90 min)

TERMINO DE ACTIVIDAD

*PAUSA ACTIVA

INICIO: •Dentro del aula, dar tiempo suficiente para que cada niño ensaye sus diálogos con sus compañeros de escena.

DESARROLLO: •Acudir al lugar donde realizarán la presentación para realizar un ensayo general con todas las escenas juntas. Utilizar el vestuario y la escenografía elaborada para que los niños se familiaricen con el escenario.

CIERRE: •Tomar acuerdos de convivencia respecto a mantener el orden, respetar turnos y guardar silencio cuando los demás estén actuando.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 4   (90 min)

TERMINO DE ACTIVIDAD

*PAUSA ACTIVA

INICIO: •Con la participación de todos, montar nuevamente la escenografía y caracterizarse para la obra. •Antes de salir a escena, se recomienda hablar con los niños para darles ánimos.

DESARROLLO: •Dar la bienvenida al público con algunas palabras introductorias, mencionando su grado, grupo y nombre de la obra. •Poner en escena la obra de teatro preparada.

CIERRE: •Dialogar con los niños sobre su experiencia participando en una obra de teatro.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES Sesión 5   (90 min)

TERMINO DE ACTIVIDAD

*PAUSA ACTIVA

INICIO: •Proyectar o  leer a los niños las siguientes adivinanzas de animales para que traten de adivinar las respuestas: https://www.youtube.com/watch?v=AG3U9JzSVv4https://www.youtube.com/watch?v=4SFAwcyjZnk

DESARROLLO: •Leer las adivinanzas de la página 96 del libro de texto y tratar de adivinar la respuesta. En esta ocasión, el verdadero reto será escribir el nombre de los animales aludidos, sin copiar y como ellos puedan.

•Proporcionar pistas para la escritura, comparando palabras parecidas y analizando la fonética de cada una.

•Socializar los nombres que cada niño escribió y entre todos analizar la manera correcta de escribirlos.

CIERRE: •Formar equipos para jugar a inventar adivinanzas de animales, procurando que no sean las ya analizadas. De manera oral, deberán plantear un acertijo para los demás equipos; el reto será, además de encontrar la respuesta, ser el primer equipo en escribir la respuesta en tarjetas proporcionadas por el maestro.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

Libro de texto; tarjetas con nombres; materiales para escenografía y vestuario; proyector multimedia; bocinas; computadora.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.

Determinar si los alumnos: escriben su nombre y el de otras personas; llevan a escena una obra de teatro; escriben palabras utilizando sus propias herramientas., Actividades en el cuaderno y el libro de texto.