PLANEACIÓN DIFERENCIADA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA DE DURANGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PLAN 94

ENSAYO

TÍTULO:

PLANEACIÓN DIFERENCIADA

PRIMER SEMESTRE

SISTEMA: DISTANCIA

REALIZADO POR:

MA. DEL SOCORRO CONTRERAS ORTÍZ

MAESTRO: HOMERO LÓPEZ MORENO

DURANGO, DGO, A 08 DE DICIEMBRE DE 2012

INTRODUCCIÓN

El objetivo principal de este documento el cual trata de la planeación diferenciada, es lograr la concientización del docente respecto a la planeación que ha de elaborar para obtener en el alumno un mejor rendimiento escolar y un aprendizaje de valioso significado. Así mismo, desarrollar las habilidades de dicho alumno conforme a las necesidades educativas que éste presente.

Dicho de otra manera, cada niño necesita diferentes recursos y estrategias para poder adquirir las competencias necesarias propias del grupo que cursa, debido a que cada uno posee un estilo de aprendizaje diferente, por tal motivo, es necesario que los docentes consideren en su planeación actividades diferenciadas que satisfagan las necesidades educativas de dicho niño.

Por lo general, en un grupo podemos encontrar alumnos con aptitudes sobresalientes, con problemas de conducta, con problemas de aprendizaje, con discapacidad o con algún otro tipo de necesidad educativa especial que requiere de adecuaciones curriculares o de actividades diferenciadas. Así mismo, debo mencionar que en la institución donde laboro actualmente, he podido darme cuenta que algunos docentes no planean en base a las necesidades de su grupo, solo adquieren algún tipo de planeación comercial que no cubre las necesidades reales del éste, y solo se hace con el propósito de cumplir el requisito que se le pide a cada docente.

Por tal motivo, considero este tema como una problemática que se presenta en la institución, ya que es una realidad en la cual no se cubren las necesidades básicas y los intereses de los alumnos, creando en algunos de ellos un ambiente un tanto monótono, aburrido y lleno de insatisfacciones.

PLANEACION DIFERENCIADA

La planeación y L a planeación diferenciada

La planeación es uno de los componentes indispensables de la práctica docente que influye en los resultados del aprendizaje del niño, ya que la inadecuada organización, la improvisación, la cotidianeidad y la monotonía, pueden conducir al fracaso o a una variedad de experiencias que no son congruentes con los propósitos establecidos. Así pues, se considera la planeación como una herramienta mediante la cual se concreta el programa de estudios en una propuesta de trabajo para el aula que organiza las estrategias y formas de evaluación, considerando las intenciones educativas, los contenidos seleccionados, los recursos y tiempos disponibles, las características de la escuela y del alumno, además de prever actuaciones ante posibles dificultades.

Además se concibe como propuesta inicial, una hipótesis de trabajo que se completa, verifica, modifica o enriquece en el aula, por lo que se encuentra en constante construcción.

Así mismo, es importante aclarar que la planeación diferenciada no consiste en la distribución de contenidos y actividades en lapsos escolares sin la mayor reflexión, puesto que su elaboración debe considerar una filosofía y líneas de trabajo, sustentadas en teorías de enseñanza y de aprendizaje, que orienten la actividad docente en forma permanente y permitan la diversidad de planes, de acuerdo con las características de los alumnos, el contexto, el docente, los recursos, etcétera. En este sentido, implica una preparación de:

-Experiencias y actividades diversas que ofrezcan oportunidades de aprendizaje a los alumnos, acordes a sus intereses, capacidades y necesidades. -Deben considerar diversos niveles de dificultad, y diversos estilos de aprendizaje, además de la participación activa del alumno. En este aspecto, el docente tiene la posibilidad de diseñar o bien de seleccionar, adaptar o enriquecer las propuestas que se generan en diversas instancias.

-Formas de evaluación congruentes con las intenciones educativas y las experiencias diseñadas.

-Materiales y recursos que de acuerdo con las estrategias planteadas permitan la interacción de los alumnos con los contenidos de aprendizaje. El tiempo se considera también un recurso a tomar en cuenta en la planeación.

-Cauces organizativos que propongan un orden temporal y una secuencia didáctica para el trabajo en el aula, además de permitir la optimización de los esfuerzos y los recursos.

-Del docente frente al contenido y su papel en el aula. Considera la reflexión de sus limitaciones en el dominio de los conceptos, así como de las habilidades y actitudes en los procesos didácticos, la gestión de la clase, el uso de los materiales o nuevas tecnologías, entre otros.

Puntos a considerar en la planeación diferenciada

-Trabajar a partir de las representaciones e ideas de los alumnos y considerar los posibles obstáculos en el aprendizaje

-Considerar el nivel y posibilidades de los

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