PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA

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TECNOLÓGICO UNIVERSITARIO DE CANCÚN        

“EN ESTA ACTIVIDAD DESARROLLAREMOS NUESTRO PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA CON LOS ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN DE UN PROYECTO PEDAGÓGICO DESCRITO EN UN INFORME; GUÍATE DE LA RÚBRICA DE EVALUACIÓN ASÍ COMO DE ESQUEMA DEL REDACCIÓN DEL INFORME ADJUNTO.”                

NOMBRE: NAH NOH JHAERBY JESUS

NIVEL: LICENCIATURA

CARRERA: PEDAGOGIA TUC

MODALIDAD: EJECUTIVA

TURNO: SABATINO MATUTINO        

CUATRIMESTRE: 5TO

MATERIA:  PLANIFICACIÓN PEDAGÓGICA

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO:        JASMINE MIRANDA        

FECHA DE ENTREGA: 21 DE FEBRERO DEL 2022

LUGAR Y ESTADO: CANCÚN, Q. ROO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Determinar las limitaciones de inclusión educativa de jóvenes de escasos recursos económicos de la comunidad de leona vicario , para proponer un Instituto Superior Tecnológico Público Autosustentable. las limitaciones a una educación superior de jóvenes de bajos recursos, se debe a que no existe un Instituto en el pueblo, el limitado recurso económico no permite que los jóvenes salgan a estudiar a otros lugares.

1. OBJETIVO GENERAL:

 Determinar las limitaciones de inclusión educativa de jóvenes de bajos recursos económicos para proponer un instituto superior tecnológico público autosustentable.

Objetivos específicos:

1. Identificar las limitaciones de accesibilidad a la educación superior.

2. Identificar la demanda y vocación de jóvenes de escasos recursos que deseen continuar sus estudios superiores.

3. Definir las carreras técnicas de mayor demanda para el desarrollo productivo de los pobladores de Leona Vicario.

4. Describir los procesos de formación académica de las carreras de mayor demanda.

5. Identificar los procesos productivos y las formas de comercialización como auto-sustento del equipamiento.

III.        JUSTIFICACIÓN:

La educación técnica superior, es un derecho básico para el desarrollo del ser humano, condiciona el bienestar social, desarrollo integral y sostenible de los pueblos. Sin embargo, vivimos en una sociedad donde el tema de educación superior, está marcada por la falta de interés y la incapacidad de responder a los diferentes problemas y por ende retos que se presentan, las mismas que son planteadas por diferentes gobiernos. Los más afectados son los sectores con alto índice de pobreza, quienes ante esta realidad se ven obligados a realizar diferentes oficios, desligándose de su derecho a la educación, su vocación y sus aspiraciones.

Existen claros ejemplos de países con economías transformadoras, que cuentan con un gran número de técnicos y profesionales dentro de su fuerza laboral . El Rankin de Competitividad Mundial 2021 ,México obtuvo la posición 37 de los 43 países evaluados en el Índice de Competitividad Internacional 2021 del IMCO, con un nivel de competitividad bajo respecto a las otras 42 economías.

La baja oportunidad de oferta de la educción con el sector educativo, la deficiente gestión institucional y/o pedagógica de los representantes institucionales, las insuficientes condiciones para el funcionamiento del mismo. Esto ha conllevado que el gran porcentaje de jóvenes con educación superior tecnológica disminuyera de un 23% a 19% en estos últimos 5 años, generando un déficit de personal técnico en las diferentes empresas. La Expo Universidad, anunció que el 60% de los egresados de secundaria, entre los 17 y 20 años, no continúa con sus estudios superiores y el 40%, recibe este tipo de enseñanza años después, u opta por incorporarse a la vida laboral sin estudiar alguna carrera profesional; lo más preocupante, es que el 19% de jóvenes, entre 15 y 24 años, no trabaja ni estudia. En su mayoría estos jóvenes no tienen la oportunidad y/o posibilidades, de continuar estudios superiores, debido a que el poblado no cuenta con una institución de educación superior. Tener que desplazarse para estudiar, a otros poblados, generaría un gasto, que no está al alcance de la mayoría de estos jóvenes, situación que los obliga a ganarse la vida, dedicándose a diferentes actividades como la agricultura, ganadería, construcción, carpintería, choferes, venta de helados, comercio, labores de casa, lavandería, entre otras u optando por salir de su localidad es busca de nuevas oportunidades. Sin embargo, Leona Vicario posee una gran riqueza natural, lo que permite el desarrollo de actividades económicas importantes como agricultura, ganadería, agroindustria y artesanía. Por el beneficio, la investigación va dirigida a aquellos jóvenes de bajos recursos económicos, que les permitirá continuar sus estudios; a los padres debido a que se les será más accesible apoyar a sus hijos, lo cual mejorará su calidad de vida y ayudará en el desarrollo y progreso del poblado. Por conveniencia, la investigación será de gran utilidad para las principales autoridades el poblado de leona vicario, a las instituciones y organismos interesados en la educación. Por el valor teórico, ya que toda la información que se llegue a conseguir, será de gran importancia para una posible solución a un problema urbano arquitectónico, al proponer este equipamiento. Por la utilidad metodológica, ayudará como un instrumento que permita recolectar y/o analizar datos, para otras investigaciones, siguiendo el proceso ordenado del método de investigación, lo que esta a su vez nos permite una investigación más eficiente. Por el aporte teórico, ya que servirá de guía o apoyo para otras investigaciones similares y de ayuda teórica para otros estudiantes.

1. MARCO TEÓRICO

Esta región está dentro de los registros de población económicamente activa, por lo tanto, gran parte de la población joven está dejando sus estudios para trabajar, producto de la dura situación económica que viven los habitantes de dicha zona, además de la carencia de un instituto especializado que responda a las necesidades de los jóvenes que desean estudiar al culminar su bachillerato, obligando a muchos de ellos a no continuar sus estudios. La selección de carreras a impartir, fue decida de acuerdo a las potencialidades de la zona, y por el interés de los estudiantes; la cantidad de espacios a proyectar, está relacionada con la cantidad de materia de cada carrera, sumándose la proyección de estudiantes que asistirán. Recomiendan que debemos tener en cuenta la potencialidad de la zona; ya que esta beneficiaría a la economía micro regional en gran medida, generando un desarrollo gradual y sostenible; además se brinda una solución arquitectónica, a la iniciativa de impulsar el desarrollo económico de la zona, mediante la formación técnica y tecnología de los jóvenes. Torres, D. (2017), en su tesis: Centro De Formación Técnica Agrícola Para Jóvenes en Cañete, Universidad De San Martin De Porres, Lima – Perú, hace mención que parte de los jóvenes no continúan sus estudios superiores, ya que pertenecen a la población económicamente activa; dedicándose a la agricultura sobre todo en el sector familiar, ya que termina siendo fundamental para su desarrollo. Sin embargo; la población que incursiona en esta actividad, no cuenta con los conocimientos y herramientas necesarias, para un eficiente desarrollo de sus materias primas y no poder cubrir sus necesidades educativas, es una consecuencia del bajo nivel de inversión del estado; se afecta así al desarrollo de los jóvenes con aspiraciones de crecimiento profesional y socioeconómico del poblado. Como conclusión menciona que la educación en la provincia de Cañete por medio de la agricultura, es considerada una potencia, debido al gran porcentaje que demanda anualmente como principal generador económico de la zona. Un centro de formación técnica agrícola para jóvenes en la zona, permitirá mostrar mejoras en el desarrollo profesional de los jóvenes. Por lo tanto, recomienda fomentar la inversión en capacitación en el manejo de la agricultura, como potencial en la educación en zonas agrarias, tanto para los estudiantes, como personas que utilizan este medio como generador de ingresos. Cerdas, E (2002), hace mención que “una de las maneras como se puede romper el círculo vicioso de la pobreza y las limitaciones de acceso a una educación superior, es a través de estrategias sociales y educativas, con capacidad de dar respuestas integrales, a las necesidades e intereses de los habitantes en las zonas rurales de nuestro país”, las zonas alejadas deben acoplar la necesidad educativa con las demandas de la zona, e incorporar estrategias que ayuden a mediano o largo plazo, combatir la desigualdad, las limitaciones y desarrollar el crecimiento profesional de sus pobladores Centros Experimentales de Formación Profesional (CEFOP), indica que una de las estrategias educativas para brindar la oportunidad a jóvenes que trabajan y deseen estudiar, es el de ofrecer formación profesional técnico productiva, a través de un Instituto Superior Tecnológico que desempeñen diversas carreras vinculadas con los principales ejes económicos del contexto regional, siguiendo un esquema de desarrollo de competencias profesionales, en la línea del aprender haciendo y produciendo mediante el involucramiento activo en proyectos productivos orientados a la formación y al mercado, facilitando la inserción laboral; es decir, desde la oferta educativa articulada con la demanda del mundo del trabajo, la producción y el desarrollo humano sostenible. Córdova J. (2012), afirma que cada vez más jóvenes optan por la educación que se imparte en los institutos tecnológicos, saben que es una excelente opción para prepararse y conseguir un buen empleo en el mundo altamente competido y tecnificado, puesto que se potencia sus habilidades, debido a que en el mismo instituto, el conocimiento obtenido lo ponen en práctica en su hogar, de esta manera enriquecen su conocimiento y destacan su espíritu emprendedor, al vender lo que elaboran o prestan sus servicios y/o conocimientos en algunos puestos de trabajo; este claro ejemplo de práctica, ha beneficiado la investigación aplicada que se realiza en los institutos tecnológicos, tomado además como una opción de superación, para aquellas personas de escasos recursos, que buscan ser aportantes positivos para su sociedad, obteniendo una opción de sustento para su hogar y por ende un mejor nivel de vida. La UNESCO (2009), llega a la conclusión y afirma que la educación superior o tecnológica, ayuda a erradicar la pobreza, fomentar el desarrollo sostenible, hacer frente a problemas económicos, culturales, sociales y científicos, de

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