PRESENTACIÓN DEL MARCO CURRICULAR COMÚN (MCC)

PRESENTACIÓN DEL MARCO CURRICULAR COMÚN (MCC)

Propósito: Comprende la importancia del Marco Curricular Común para el Sistema Nacional del Bachillerato (SNB).

1.- ¿QUÉ ENTIENDE POR MARCO CURRICULAR COMÚN?

Es un reacomodo o replanteamiento de los planes de clases de los diferentes subsistemas en donde se debe de trabajar en competencias (genéricas, disciplinares y profesionales). Es un acuerdo global entre las instituciones de educación media superior sobre las competencias que se van a desarrollar en el individuo. Se deben de alcanzar conocimientos aplicables en su vida cotidiana. Con esto, el alumno debe alcanzar una formación integral.

2.- ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN?

Las competencias en sus tres modalidades:

a) Competencias genéricas. Tiene tres elementos que son la clave, porque son habilidades que se aplican a lo largo de la vida, transversales que son relevantes para todas las disciplinas y transferibles ya que capacitan para adquirir otras competencias.

b) Competencias disciplinares. Divididas en básicas, las cuáles son comunes a todos los egresados del nivel medio superior y las extendidas que varían de acuerdo a cada subsistema.

c) Competencias profesionales. Divididas en básicas y extendidas.

Las básicas son las que apoyan la formación elemental para el trabajo y las extendidas que califican al egresado a nivel técnico para ingresar a un trabajo.

3.- ¿PARA QUE SE ESTABLECE EL MCC EN LA EMS?

Para que los educandos adquieran el conjunto de competencias genéricas, mínimas las cuales representan un objetivo compartido de personas a formar en la EMS que busca responder a los desafíos del mundo moderno; en él se formulan las cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social que debe reunir el egresado. Ya que este establece el fundamento para la generación de los niveles siguientes niveles de concreción curricular los cuales son:

• MCC

• Modelo educativo de la institución

• Planes y programas de estudio

• Adecuaciones por centro escolar

• Currículum impartido en el aula

CONCLUSIONES GRUPALES:

En este trabajo pudimos conocer que gracias al documento de MCC se establecen las competencias mínimas necesarias para poder influir en el educando para que este adquiera las habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especifico así como las competencias genéricas que son aquellas que le permiten a los bachilleres que los alumnos puedan desarrollarse como personas, y desenvolverse exitosamente en la sociedad y el mundo que les tocara vivir.

Gracias al MCC se pueden desarrollar los niveles de concreción curricular, lo que permite un trabajo desde el nivel interinstitucional hasta el nivel de currículum impartido en clase, donde el docente capacitado en competencias podrá tomar las decisiones necesarias para poder implementar adecuaciones o cambios dependiendo de su contexto para lograr la mejor manera de impartir las competencias a desarrollar.

Las circunstancias del mundo actual demandan un enfoque más complejo en el que se evidencien los vínculos entre las asignaturas escolares, la vida real, centrado en el aprendizaje.

CONCLUSION PERSONAL: (MMC_AC04)

Se entiende por MCC al modelo educativo por competencias, que son: Competencias Genéricas, Competencias Disciplinares y Competencias Profesionales, Establecidas así para que en el SNB todo egresado tenga un perfil afín a las necesidades que implica el proseguir con sus estudios profesionales.

Para que este formato llegue a formar parte de todo el SNB, su concreción se establece en cinco niveles que van desde nivel

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