Presentación del Marco Curricular Común

Actividad 4: Presentación del Marco Curricular Común (MCC).

Etapa 1

Producto: Reflexión individual.

Actividad 4

1. ¿Qué entiende por Marco Curricular Común (MCC)?

El Marco Curricular Común, siendo parte de la Reforma Integral para la Educación Media Superior nos menciona la importancia en la creación un perfil común del egresado, donde el estudiante con las diferentes modalidades de bachillerato definan un perfil común del egresado mediante herramientas comunes aunque estudien distintas cosas.

2. ¿Cuáles son los elementos del MCC?

Los elementos del marco curricular común son las competencias. Las cuales se dividen en: genéricas, disciplinarias y profesionales.

3. ¿Para qué se establece un MCC en la EMS?

Para que todas las modalidades y subsistemas de la Educación Media Superior compartan los mismos principios de las competencias genéricas y disciplinares en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato articulando consigo el Marco Curricular Común con los programas de las distintas modalidades.

4. ¿Cuáles son los niveles de concreción?

Tienen cinco niveles de concreción. Entre los cuales se encuentra en el primer nivel interinstitucional: Refiere al consenso que existe de las instituciones que conforman las entidades federativas que nos brindan el perfil del egresado. En segundo nivel tenemos el institucional: refiriéndose a sus modelos educativos correspondientes a su identidad. El tercer nivel tenemos a la escuela que deberá realizar las adecuaciones curriculares pertinentes, para llevar acabo las competencias. En el cuarto nivel el salón de clases, donde decisiones las toma el profesor, en cuanto planeación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje.

Etapa 2: Reflexión grupal

Concepto de MCC:

Llegamos a la conclusión de que es un documento que conlleva a uno de los lineamientos para lograr la inclusión al Sistema Nacional de Bachillerato y conformar un perfil común para los diferentes Sistemas de educación Media Superior. Engrana, articula y da coherencia al Sistema Educativo.

Elementos del MCC:

Sobre los elementos que conforman al MCC podemos comentar que se integran por los tipos de competencias genéricas, disciplinares y profesionales. Donde las competencias genéricas y disciplinares básicas son las que se aplican en todas las subsistemas y modalidades en la EMS y las competencias genéricas y disciplinares extendidas y profesionales básicas y extendidas dependerán de cada subsistema. En cuanto a las competencias profesionales básicas serán para la formación en el desempeño laboral técnico y estas mismas pero extendidas para la práctica profesional.

Propósito de la MCC en la EMS:

El propósito del MCC en la EMS se define para unificar el perfil del egresado del bachillerato, que los egresados compartan los mismos principios de las competencias genéricas y disciplinares. También el MCC vincula la educación básica con la superior y prepara a los jóvenes para su inserción en la vida laboral lo cual les permite afrontar su vida personal en relación con su entorno social.

Niveles de concreción:

Cada nivel tiene una importancia determinante en la aplicación del MCC, por ejemplo:

A nivel interinstitucional se unifican las características del perfil del egresado y las competencias a desarrollar para lograr este objetivo a nivel nacional.

A nivel institucional se unifican los criterios de cada subsistema de acuerdo a su propia filosofía e identidad correspondientes a las necesidades de la comunidad que cada una de las instituciones pueda apreciar.

A nivel escuela cada

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