PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN SECUNDARIA, CON MENCIÓN EN CIENCIAS NATURALES Y ECOLOGÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO[pic 1]

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL

 PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN SECUNDARIA, CON MENCIÓN EN CIENCIAS NATURALES Y ECOLOGÍA[pic 2]

     MONOGRAFÍA

Estrategias de la Metacognición

AUTORES:

CASTRO PAZ; María.

DELGADO LOZANO; Andrea Abigail.

DELGADO ROMERO; Juan Daniel.

GERRERO RAMOS; Joice Sabina.

GUTIERREZ VASQUEZ; Julissa Tatiana.

MENDOZA MALDONADO; Lesly Mishel.

OLIVERA PEREZ; Deivis.

ASESOR: Dr. Luis Manuel Vargas Vásquez.

RIOJA – SAN MARTÍN  

PERÚ

2020

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN-TARAPOTO[pic 5]

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN INICIAL

 PROGRAMA DE ESTUDIO EDUCACIÓN SECUNDARIA, CON MENCIÓN EN CIENCIAS NATURALES Y ECOLOGÍA[pic 6]

     MONOGRAFÍA

Estrategias de la Metacognición

AUTORES:

CASTRO PAZ; María.

DELGADO LOZANO; Andrea Abigail.

DELGADO ROMERO; Juan Daniel.

GERRERO RAMOS; Joice Sabina.

GUTIERREZ VASQUEZ; Julissa Tatiana.

MENDOZA MALDONADO; Lesly Mishel.

OLIVERA PEREZ; Deivis.

ASESOR: Dr. Luis Manuel Vargas Vásquez.

RIOJA – SAN MARTÍN  

PERÚ

2020

DEDICATORIA[pic 7]

A mis padres: Marcos y Vilma; mis hermanas, Letty Enith, Lizeth y hermano, Lee Marvin, su sola existencia me otorga los ánimos que necesito para seguir con mis estudios e investigación.

De: Deivis.

A mis padres Domitila y Marcial que me ha apoyado moralmente y económicamente en mis estudios, mis hermanas, y especialmente a mis hijos y mi pareja que día a día son la motivación para lograr todos mis objetivos y metas.

De: Lesly Michel.

A mi madre: Tercila, por ser el pilar más hermoso e importante en mi vida, a mi Padre y hermanos por su apoyo incondicional, y por la oportunidad que me brindan para poder superarme en mis estudios.                                                                                                              

 De: María.

A mis padres: Alicia y Wilfredo, por su amor condicional, sacrificio y esfuerzo. Incluyo también, a mis hermanos; Frayne y Michael, por su compresión y cariño, y al público que llegue a leer mi Investigación.

De: Joice.

A mis padres; Rudorico y Martha, pilares fundamentales en mi vida. Por su constante apoyo y dedicación, porque han vigilado siempre por mi bienestar e instrucción en cada paso que doy, por ellos y para ellos.

De: Andrea.

A mis queridos padres; Marco y Gilma, quienes han dado razón a mi vida por sus consejos, paciencia, comprensión y apoyo incondicional, también, a mi abuelita que ya partió de este mundo.

                                                                                                        De: Julissa Tatiana.

A DIOS por darme la oportunidad de estar en esta casa del saber, y mis padres Teódulo y Lucy Marleny por el apoyo incondicional hacia mi persona, también a mi hermano Heiner por los consejos, compresión y apoyo incondicional.

De: Juan Daniel.

AGRADECIMIENTO[pic 8]

Comenzamos agradeciendo a Dios todopoderoso por regalarnos la vida, la salud, la sabiduría, capacidades y los conocimientos para ejecutar y culminar nuestra investigación.

También agradecer a nuestro centro de formación profesional, “Universidad de San Martin- Tarapoto” y a nuestra Facultad de Educación y Humanidades, por abrirnos las puertas para ser parte de ella y darnos la oportunidad para ampliar nuestros conocimientos al transcurso de años de formación tanto de forma profesor, moral y ético.

Agradecer también, a la plana docente que brindan su apoyo incondicional y hacen todo lo posible para nuestra formación profesional, impartiendo sus enseñanzas, absolviendo nuestras dudas, y guiándome por el camino sabio del conocimiento, Agradeciendo especialmente al Dr. Manuel Vargas Vásquez, que nos brinda este espacio de enseñanza y en especial este trabajo como parte gradual del proceso de formación profesional.

Y, para terminar, agradecer también a nuestros compañeros que son parte de esta familia universitaria, siempre presentes para intercambiar conocimientos y crecer juntos en este camino profesional.

Los autores

ÍNDICE

Pág.

[pic 9]

DEDICATORIA        4

AGRADECIMIENTO        5

INTRODUCCIÓN        8

CAPITULO I

ESTRATEGIAS

1.1.Definición        9

1.2.Características        10

1.3.Objetivos        11

1.4.Tipología        11

1.5.Importancia        12

CAPITULO II

COGNICION

2.1. Definición        14

2.2. Objetivos.        14

2.3. Importancia.        14

2.4. Teorías cognitivas        14

2.5. Procesos cognitivos        17

CAPITULO III

METACOGNICIÓN

3.1. Definición        19

3.2. Objetivos        19

3.3. Importancia.        19

3.4. Características        20

3.5. Tipos o Modalidades de metacognición        20

CAPITULO IV

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

4.1. Definición        23

4.2. Objetivos.        23

4.3. Importancia        23

4.5. componente

4.5. Tipos y modelos.        23

CONCLUSIONES        28

BIBLIOGRAFÍA.        28

INTRODUCCIÓN

Debemos de saber, que el ser humano nace con una capacidad ilimitada de aprendizaje, pero tiene que existir alguien de por medio para potenciar esas capacidades, y este es el rol del docente, aplicar métodos de enseñanza y aprendizaje para estimular la fácil comprensión del alumno ante estas. Desde esta perspectiva la acción de enseñanza- aprendizaje de los estudiantes debe estar dirigida por las estrategias del maestro, para esto, se debe aplicar las estrategias de metacognición para fortalecer su enseñanza y sea significativo el aprendizaje en los estudiantes.

De este modo es necesario también, las estrategias metacognitivas, las cuales ayudan a planificar, regular y evaluar el aprendizaje. Se persigue que el alumno domine una serie de estrategias de aprendizaje, y que llegue a ser capaz de auto- regular su actuación en respuesta a las demandas de la tarea y de la situación, es decir, que se convierta en un alumno estratégico, reflexivo, autónomo y capaz de desarrollar aprendizajes significativos. (Bara M. 2001, p. 1)

Para una mejor comprensión acerca de los que se va realizar en esta monográfico, se desarrollará en cuatro capítulos:

En el primer capítulo se describirá los conceptos sobre las estrategias; en el segundo capítulo se hablará sobre la cognición; en el tercer capítulo se abarcará los conocimientos necesarios sobre metacognición; y el cuarto capítulo se describirá lo más resaltante de las estrategias para la metacognición, con la finalidad de llegar a los siguientes objetivos.

Objetivo general.

Plasmar los conceptos básicos de las estrategias, cognición, metacognición y las estrategias metacognitivas.

Objetivos específicos.

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