PRYECTO INTEGRADOR DE SABERES

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA

CURSO DE NIVELACIÓN Y ADMISIÓN

ÁREA DE PROGRAMAS BÁSICOS, EDUCACIÓN, SERVICIOS, CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES.

PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES

TÍTULO:

EL USO DE LAS TIC`S Y SU INFLUENCIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA “JOSÉ MARÍA OLLAGUE” DE LA CIUDAD DE SANTA ROSA DURANTE EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO 2014.

AUTORES:

• TATIANA ELIZABETH TINOCO ORTEGA

• DANIELA ESTEFANÍA VALAREZO SERRANO

• GALO MANUEL APOLO PÉREZ

• LISETH ESTEFANIA MACAS SALINAS

• PRISCILLA MARIANA ESPINOZA AVILA

TUTORA

LCDA. CLEMENCIA CORREA

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

AGOSTO, 2014

RESUMEN

El impacto de las tecnologías se debe analizar en todos los componentes de la práctica educativa para reflexionar sobre el papel mediador que cumplen éstas, en los procesos de enseñanza y aprendizaje, aspecto esencial para la transformación de los escenarios tradicionales donde se integran las TIC, por su potencial tecnológico; hacia escenarios innovadores, donde el eje fundamental sea lo pedagógico.

Asimismo, estas investigaciones presentan la importancia de desarrollar estudios que permitan identificar los usos pedagógicos de las TIC y su influencia en las prácticas educativas como una oportunidad de mejoramiento y trasformación de las mismas, que buscan fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en entornos virtuales de manera que las TIC no sean vistas o usadas como simples instrumentos, por el contrario sean mediadoras de la actividad conjunta desarrollada en el marco del triángulo interactivo. Asimismo, se referencia que el impacto de las TIC sobre los procesos y resultados del aprendizaje de los estudiantes no es directo, en el sentido de que no cabe buscar una relación directa entre el uso de tal o cual tecnología y unos mejores o peores resultados de aprendizaje. Lo que sucede es más bien que las TIC transforman en mayor o menor medida las prácticas educativas en el aula y son éstas, en su globalidad, las que en definitiva acaban teniendo un impacto sobre la enseñanza y el aprendizaje.

AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios, a nuestros padres y familiares por darnos la oportunidad de cursar una carrera profesional; por la confianza depositada en nosotros y su cariño incondicional.

Nuestros más sinceros agradecimientos a nuestras tutoras por haber contribuido de una u otra manera en nuestra formación académica.

DEDICATORIA

A Dios por bendecirnos diariamente y permitirnos lograr cada meta propuesta, por la sabiduría y la fortaleza que nos brindó para culminar esta etapa de nuestras vidas.

A nuestros padres por el inmenso amor que a diario nos brindan, por ser el modelo de vida en la constancia y la perseverancia y por hacer parte de esta alegría.

ÍNDICE DE CONTENIDOS

RESUMEN II

AGRADECIMIENTO III

DEDICATORIA IV

INTRODUCCIÓN VIII

EL PROBLEMA 11

1.1. ANTECEDENTES DE LA POBLEMÁTICA 11

1.2. Situación Problémica. 12

1.3. Planteamiento del Problema 15

1.3.1. Declara problema a ser investigado 16

1.4. Objetivo general de la investigación. 16

1.5. Tareas de investigación 17

DESARROLLO 18

2.1. DEFINE VARIABLES Y ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE VIDA. 18

2.2. ESTABLECE VARIABLES MULTICAULES DEL PROBLEMA. 18

2.3. DECLARA EL SISTEMA CONCEPTUAL. 20

2.3.1. Las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación. 20

2.3.2. Modalidades de enseñanza- aprendizaje y las TIC’S 24

2.3.3. Enfoques del Aprendizaje 27

2.4. Ubica la profesión en el proyecto de sociedad. 33

2.5. Conjetura. 33

3. APORTACIONES DE LA INVESTIGACIÓNG 34

3.1. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 34

3.1.1. ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DE SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA JOSÉ MARÍA OLLAGUE. 34

Es una publicación periódica. 48

Paso 1: 48

Paso 2: 48

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Paso 5: 49

Cuando hayas terminado, haz clic en el botón Siguiente paso de la parte inferior del formulario. 49

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• ¿CÓMO CREAR UN BLOG EN BLOGGER? 50

Paso 1: 50

Paso 2: 50

Paso 3: 50

Paso 4: 51

Paso 5: 51

Paso 1: 51

Paso 2: 52

Paso 3: 52

CONCLUSIONES 54

RECOMENDACIONES 55

56

ANEXOS 56

ANEXO 1 57

ANEXO 2 59

ANEXO 3 63

ANEXO 4 64

ÍNDICE DE GRÁFICOS

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

Desde hace muchos años, numerosos autores han venido anunciando un conjunto de transformaciones económicas y sociales que cambiarán la base material de nuestra sociedad como parte de ésta cultura de la información.

Tal vez uno de los fenómenos más espectaculares asociados a éste conjunto de transformaciones haya sido la introducción generalizada de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC), cobrando fuerzas a principios de los años 90 con el advenimiento del internet en México. La tecnología ha revolucionado nuestras comunicaciones en todos los ámbitos de nuestras vidas. De hecho está cambiando nuestra manera de hacer las cosas, de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y de aprender. Ahora sabemos que podemos compartir datos, intercambiar ideas y asociarnos en línea con personas que están a miles de kilómetros.

La llegada de las tics a las escuelas implica nuevas concepciones del proceso de enseñanza – aprendizaje. El estudiante se transforma en un participante activo y constructor de su propio aprendizaje y el profesor asume el rol, de guía y facilitador de este proceso; lo cual varía su forma de interactuar con sus escolares, la forma de planificar y diseñar el ambiente de aprendizaje. Además, debe manejar un amplio rango de herramientas de información y comunicación actualmente disponibles y que pueden aumentar en el futuro, establecer interacciones profesionales con otros profesores y especialistas del contenido dentro de su comunidad y también foráneos.

Lo que el nuevo paradigma quiere es que los maestros hagan suyo el lenguaje básico de ambientes de aprendizaje con apoyo tecnológico, y que gradualmente incorporen los distintos ambientes a su práctica docente, considerando para ello la realidad contextual del maestro y la institución en la que se desenvuelve.

Por ello, es necesario, que se realicen una serie de eventos investigativos, donde se pueda identificar de qué manera pueden contribuir las Tic’s en el plano educativo. Es por ésta y otras múltiples razones que éste equipo de trabajo tiene todos los ánimos de producir respuestas factibles a las incógnitas que a simple vista no se precisan, por lo que ha decidido emprender una exploración que permita descubrir las prioridades más relevantes de las Tic´s; encontrando como principal tema “Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), y su influencia en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje, en los niños de 7º Año de Educación de la Escuela “José maría Ollague” , Primer Semestre 2014”.

La estructura está dada por el orden mismo que requiere el proceso de investigación; así, en la primera parte, EL PROBLEMA, los autores declaran los antecedentes de la problemática; es decir, lo que implica el uso de las Tic´s, su relación con el plan nacional actual del buen vivir de una sociedad justa, y la importancia del tema en un contexto social y universal. Seguidamente se define la situación problémica, para ser más específicos, en este punto se verá un aporte de evidencias de la problemática, se definen síntomas o descriptores, y a partir de ello un mejor enfoque hacia la solución de problemas o toma de decisiones. Y con los ítems anteriores, los autores le proporcionan también el problema a ser investigado, el objetivo general que tiene el presente proyecto, y a su vez las tareas de investigación, acciones relevantes que permiten la finalización exitosa de la investigación.

En EL DESARROLLO, segunda parte del compilado, se establecen las variables respecto al proyecto de vida en general, así como también de las variables multicausales del problema que se está estudiando; además, está parte está conformada por todo el sistema conceptual, que es toda la información seleccionada por los autores, que ayuda a obtener óptimos resultados; posteriormente se procede a explicar la ubicación de la profesión, en éste caso los autores explican la relación de su carrera, Docencia, con un Proyecto Integrador de Saberes y el tema del mismo. Por último, se tiene la conjetura, donde se declara la posible solución más asertiva a la problemática.

Y la tercera parte del problema: APORTACIONES DE LA INVESTIGACIÓN, constituye la representación gráfica de los resultados del trabajo de campo y la interpretación de aquellos, para luego describir las

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