Paradigmas Educativos

ENSAYO PARADIGMAS EDUCATIVOS

A lo largo de los años, varias personas han tratado de diseñar la mejor forma de enseñanza aprendizaje, experimentando varios paradigmas que han ido evolucionando en nuevos conocimientos y aplicaciones para el entendimiento humano. Ahora tratamos al educando como un individuo único, con necesidades, habilidades y destrezas.

El desarrollo del ser humano es muy complejo en muchos aspectos, pues no hay individuo igual a otro, ni todos recibimos los mismos estímulos de pequeños, lo que crea una gran variedad de posibles respuestas en cuanto al proceso de enseñanza aprendizaje.

Los diferentes autores y sus trabajos hasta el día de hoy han creado un eco, en la vida de pedagogos y sicólogos educativos, quienes se encargan de estudiar a profundidad las problemáticas de aprendizaje, como las dificultades que se pueden presentar en los diseños curriculares de las escuelas.

El siguiente trabajo trata de recoger lo más significativo de los paradigmas educativos y su evolución a lo largo de los años, como afectaron a la sociedad y como aun intervienen en la actualidad en nuestro día a día, en las escuelas, la familia, la comunidad en nuestro desarrollo.

Conductismo

El conductismo surge como una teoría sicológica en rechazo a la introspección (aprendizaje como proceso interno), su mayor representante fue John Watson en el siglo XX, sus fundamentos se concentraban en el estudio de la conducta del ser humano (procesos observables y cuantificables), y define el aprendizaje como un cambio en el comportamiento de la persona.

Sus ideas principales se basan en el modelo de estímulo respuesta, la enseñanza está centrada en el resultado, logrando la respuesta adecuada ante cada estímulo, estudia el comportamiento humano y los problemas relacionados con la conducta humana.

Es la precursora de la asignación de calificaciones, recompensas y castigos, los principios de esta teoría pueden ser aplicados con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos.

En este paradigma el estudiante es considerado como un receptor pasivo, es decir, sólo obedece, no refuta, ni da opiniones. Su desempeño y aprendizaje dependerá del medio externo (método aplicado por el docente), realiza el aprendizaje por memoria.

El docente es el que tiene el control del conocimiento. Es quien controla los estímulos, la evaluación es cuantitativa y la relación con sus estudiantes es poco interactiva.

Esta teoría de aprendizaje solo cera frutos en aquellos estudiantes en los que predomine la inteligencia lingüístico-verbal, pues el estudiante se limitara a “ver” y “escuchar” lo que el docente le transmite para luego simplemente recordarlo de memoria o repetirlo.

John Watson

Constructivismo

Se origina como posición compartida por diferentes tendencias, plantea que el conocimiento previo, da nacimiento a un conocimiento nuevo, las experiencias y las vivencias que se tienen día a día, así como también la rutina y los hábitos.

El estudiante es el constructor de su propio conocimiento, es activo y responsable de su propio aprendizaje, lleva la teoría a la práctica, o de sus propias experiencias, crea conceptos, él es el principal protagonista.

El docente promueve el desarrollo de la independencia del estudiante, su papel antes castigador cambia por el de un guía, motivador, capacitador, mediador, promueve la construcción del aprendizaje mediante la enseñanza indirecta, a partir de la experiencia.

El aprendizaje será más fácil para aquellos estudiantes que tengan desarrollada su inteligencia intrapersonal, pues al conocerse a sí mismo sabrán en qué dirección comenzar la búsqueda del conocimiento.

Sus principales representante fueron:

Jean Piaget, considera la inteligencia como la capacidad de comprender y resolver problemas para poder adaptarse, el individuo permanentemente intenta modificar el medio para asimilarlo a sus necesidades (asimilación).

La continua transformación del sujeto, a partir de las exigencias del medio. Cada nuevo estímulo proveniente del medio o del propio organismo implica una modificación de los esquemas mentales preexistentes (acomodación). La adaptación se reacciona con la inteligencia que es la capacidad que nos permite interpretar, comprender la realidad y actuar frente al medio.

David Ausubel, en sus postulados decía que el proceso del aprendizaje consistía de una estructura previa que debe ser tenida en cuenta para que se genere el aprendizaje significativo, que el estudiante pueda por sí mismo generar su propio conocimiento y tenga una actitud de motivación y disposición.

El docente debe tener conocimiento significativo del tema que enseñe, suministra retroalimentación a los estudiantes, debe evaluar a sus estudiantes al inicio, durante el proceso y una vez que concluya el proceso.

Jerome Bruner, señala que el niño no adquiere las reglas de comunicación referencial al vacío, sino que antes de aprender a hablar aprende a usar el lenguaje en su relación con la vida cotidiana con el mundo, se dan las rutinas en las que niño incorpora expectativas sobre los actos de la madre y aprende a responder a ellas.

Propone la teoría de la instrucción, que propone reglas para adquirir

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