Parcial N°1 “Pedagogía” -Profesorado de Historia-

[pic 1] Parcial N°1 “Pedagogía” -Profesorado de Historia-

 Profesora Krohn Florencia

Alumna Reartes Lurdes

Bibliografía:

• Gvirtz, S.; Grinberg, S.; Abregú, V. (2007) La educación de ayer, hoy y mañana. El ABC de la pedagogía. Capítulo I “¿De qué hablamos cuando hablamos de educación? y capitulo II “¿Cuándo se inventó la escuela? Buenos Aires, Argentina.
• Grinberg, S; Levy, E. (2009) Dispositivos pedagógicos de infancia en la modernidad. En Pedagogía, curriculum y subjetividad: entre pasado y futuro. Capitulo I. Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, Argentina.
• Pineau, P. (  ) ¿Por qué triunfo la escuela? La modernidad dijo “Esto es educación” y la escuela respondió “Yo me ocupo”. En la escuela como máquina de educar: Tres escritos sobre un proyecto de la modernidad, Dussel I; Caruso, M; y Pineau P. Paidós. Buenos Aires, Argentina.

Momento N°1: “Nos detenemos a reflexionar”

1. Responder los siguientes interrogantes utilizando el material bibliográfico:

1. Siguiendo las aportaciones de Gvirtz, S. (2007) “La educación de ayer, hoy y mañana” responder ¿Por qué educamos? y ¿Para qué educamos?
2. Teniendo presente las aportaciones de Grinberg, S. (2009) “Dispositivos pedagógicos de infancia en la modernidad” responder ¿Cómo se configuro la categoría de infancia?
3. Utilizando las aportaciones de Pineau, P. “¿Por qué triunfo la escuela?” desarrollar las puntuaciones claves que el autor considera pertinentes para pensar la escuela en tanto máquina de educar.

Respuesta:

1. ¿Para qué y por qué educamos? La educación es la base fundamental para la supervivencia de la persona, sin educación, las personas tendrían que reconstruir el patrimonio de la humanidad y eso no llegaría a realizarse en una sola vida. Para la educación es necesario una persona la cual nos enseñe su conocimiento, una cultura y así lograr adentrarnos en el mundo, en el caso de no contar con nadie la educación resultaría completamente dificultosa.  
2.  La categoría infancia se configuro mediante 5 rupturas y procesos históricos

1. Constitución de la infancia
2. Formación del espacio cerrado como dispositivo institucional especifico destinado a la educación de los niños  
3. Formación de un cuerpo de especialistas
4. Destrucción de otros modos de socialización
5. Institucionalización de la obligatoriedad escolar

Los factores que contribuyeron a la construcción de esta categoría fueron: factor social, político, demográfico y educativo.  

1. Pineau hace referencia a 17 piezas que se fueron ensamblando para generar la escuela. Por eso se decía que la escuela era una máquina, ya que necesitaba de todas las piezas para poder funcionar.

1.  Homología entre la escolarización y otros procesos educativos
2.   Matriz eclesiástica
3. Regulación artificial
4. Uso específico del espacio y tiempo
5. Pertenencia a un sistema mayor
6. Fenómeno colectivo
7.  Constitución del campo pedagógico y su reducción a lo escolar
8. Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías especificas
9. El docente como ejemplo de conducta
10.  Especial definición de la infancia
11.  Establecimiento de una relación inmodificablemente asimétrica entre docente y alumno
12. Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento  
13. Curriculum y practicas universales y uniformes
14. Ordenamiento de los contenidos
15. Descontextualización del contenido académico y creación del contenido escolar
16. Creación del sistema de acreditación, sanción y evaluación escolar
17. Generación de una oferta y demanda impresa especifica  

Momento N°2: “Un imagen vale más que mil palabras”

1. Seleccionar una foto o imagen (personal o de internet) referida al aula o escuela, y reflexionar sobre ¿Por qué la escuela es una máquina de educar? (extensión mínima 15 renglones)

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Considero que se la toma a la escuela como una máquina de educar debido a ciertos aspectos que tiene tanto el establecimiento, los docentes y el alumnado. Los docentes cumplen un rol muy marcado, son los sabios, los que tienen el conocimiento, deben ser personas ejemplares que no pueden cometer errores. Al establecimiento se lo ve como un dispositivo de producción de cuerpos dóciles (control social) en donde se debe diferenciar muy claramente los espacios de trabajo y juego. Los conocimientos que se proporciona la escuela deben ser saberes elementales (lectura, escritura y matemáticas.) y religión, el saber debe ser de forma gradual, para así lograr que el alumno se adapte y  así la escuela va seleccionando y ordenando lo que considera que sus alumnos deben aprender. Por último se acredita el conocimiento del alumno por medio de un título o diploma, que certifica al egresado el funcionamiento en el mercado laboral.

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