Planeacion Ciclo escolar 2018-2019

Bloque:

Las culturas prehispánicas y la conformación del Virreinato de Nueva España

Ámbitos de

 análisis

Enfoque

Propósitos de la educación básica

Propósitos de la educación secundaria

• Político
• Económico
• Social
• Cultural

El enfoque es formativo, por lo tanto se pretende evitar privilegiar la memorización de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensión temporal y espacial de sucesos y procesos. La historia contribuye a entender y analizar el presente, planear el futuro y aproximar al alumno a la comprensión de la realidad y sentirse parte de ella como sujeto histórico. La historia permite hacer el aprendizaje un proceso de construcción permanente, tanto personal como social, mediante el desarrollo y fortalecimiento de los valores para la convivencia democrática, la identidad nacional y el legado histórico de la humanidad.

• Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de los principales hechos y procesos históricos del país y el mundo.

• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para conocer y explicar hechos y procesos históricos.

• Reconozcan relaciones de cambio, multicausalidad, simultaneidad y pasado-presente- futuro, para explicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos de la historia de México y la mundial.

• Analicen e interpreten de manera crítica fuentes de información histórica para expresar sus conocimientos del pasado y comprender la sociedad en un periodo determinado.

Competencias a desarrollar

Campo formativo

Nociones históricas

• Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
• Manejo de información histórica.

Exploración y comprensión del mundo natural y social.

Ordenamiento cronológico.             Multicausalidad

Pasado-presente-futuro.                   Espacio histórico.

Aprendizajes esperados

Contenidos

1. Explica las causas y consecuencias de las reformas borbónicas.
2. Explica la desigualdad social y política entre los distintos grupos de la Nueva España.
3. Reconoce la multicausalidad de la crisis política en Nueva España y del inicio de la Guerra de Independencia.

1. La transformación de la monarquía española y las reformas de Nueva España: la decadencia del poderío naval español y las reformas borbónicas. Las reformas en Nueva España: nuevo estilo de gobierno, división política, establecimiento del ejército y apertura del comercio libre.
2. Desigualdad social: Corporaciones y fueros. Las tensiones sociales de la ciudad. El crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.
3. La crisis política: Ideas ilustradas en las posesiones españolas en América. La invasión francesa de España. El criollismo y el anhelo de autonomía. El golpe de Estado de los peninsulares. Conspiraciones e insurrección de 1810.

Relación con otras asignaturas

Español, Artes, Matemáticas.

Actividades

Lección 3, 4

Inicio

Desarrollo

Cierre

Sesión 1

1. Leen la decadencia del poderío naval español y las reformas borbónicas.
2. Comentan la lectura.
3. Escriben en su cuaderno las razones del fortalecimiento de Nueva España.
4. Observan un video de las reformas en Nueva España.
5. Realizan un esquema en donde plasmen las ideas más importantes.

Sesión 2 

1. Se explica a los alumnos la importancia de las corporaciones en Nueva España.
2. Observan un video donde observen la desigualdad social en esa época.
3. Escriben una carta simulando que son adolescentes de esa época y le cuentan a un amigo lo que está pasando.

Sesión 3 

1. Leen el crecimiento de las haciendas y los conflictos rurales.
2. Responden la actividad historiando.

Para identificar la permanencia de conflictos sociales.

Los criollos mostraban en escritos satíricos su resentimiento hacia los peninsulares. Lee con atención los siguientes versos que conforman la tercera estrofa de un poema llamado Padre Nuestro contra los gachupines, escrito por un criollo americano anónimo en 1776.

No hay en todo el reino un hombre

a quien no tengáis acedo,

ni criollo que os tenga miedo,

por bravo que sea tu nombre;

ni hay hombre que no se asombre

de vuestra avaricia atroz,

tal que si uno, no habrá dos

que avaros no sean de modo

que a ellos quieran vaya todo

y que nada venga a nos.

Zaid, Gabriel. Ómnibus de poesía mexicana, Siglo XXI Editores, México, 1972, p. 272.

Siguiendo las indicaciones de tu profesor, investiga el significado de las palabras que no conozcas, luego responde en tu cuaderno:

• ¿Qué conflicto social identificas en el texto?

• ¿Qué resentimiento de los criollos contra los peninsulares puedes apreciar? ¿Qué fue lo que originó ese resentimiento? ¿Qué consecuencias crees que tuvo?

• ¿Qué tipo de desigualdad social se ve reflejada en estos versos?

Intercambia tus respuestas con las de un compañero y compárenlas.

En sesión grupal y moderados por su profesor, manifiesten sus puntos de vista acerca de las consecuencias que tuvo este conflicto social.

Para explicar la desigualdad social y política entre los distintos grupos en Nueva España.

A partir de la información que te proporciona el texto, redacta un breve ensayo en el que expliques con tus palabras en qué consistía la desigualdad política y social en Nueva España. Intercambia tu ensayo con un compañero y, tomando en cuenta las ideas de ambos, señalen por qué las reformas borbónicas acrecentaron las tensiones entre los diferentes grupos sociales y agudizaron los conflictos políticos entre peninsulares y criollos. Siguiendo las indicaciones de su profesor, participen en una sesión grupal en la que expongan al resto del grupo sus conclusiones.

Sesión 4 

1. Observan un video acerca de las ideas ilustradas en las posesiones españolas en América y hacen un mapa mental donde plasmen las ideas más importantes.

TIEMPO

TIEMPO

TIEMPO

Dos sesión de 80 minutos

Tres sesiones de 80 minutos.

Dos sesiones de 80 minutos.

Estrategia de evaluación

Evidencias de aprendizaje

1.  Listado de razones de fortalecimiento de Nueva España.
2. Escritura de una carta.
3. Actividad historiando.  
4. Mapa mental.

Instrumentos de evaluación

1.   Registro de evidencias.
2. Lista de cotejo.
3. Lista de evidencias.
4. Lista de evidencias.