Planeacion didáctica
Enviado por Zabdy RF • 21 de Noviembre de 2019 • Trabajos • 2.279 Palabras (10 Páginas) • 71 Visitas
ESCUELA[pic 1] RAYMUNDO RIVERA VILLARREAL T.V. | GRADO Y GRUPO 3° “A” | BLOQUE 2 | CICLO ESCOLAR 2019-2020 |
MAESTRO(A): Jorge Luis Servando Montalvo Loredo | APRENDIZAJE ESPARADO: Español: Que el alumno sea capaz de expresar sentimientos a través de la lectura de poemas. Matemáticas: Que el alumno sea capaz de identificar las diferentes representaciones usando los símbolos de Ciencias N: que el alumno aprenda la interacción de los seres vivos de acuerdo a su habitad. Formación: Que el alumno aprenda a expresar sentimientos y emociones y elegir las que eviten la violencia. | ||
ASIGNATURAS:
| EJES Lingüístico Lógico-matemático Cultural | TEMAS: Los poemas. Diferentes representaciones (menor que, mayor que o igual). Interacción de los seres vivos. Aprendo a expresar emociones | |
Español: se trabajara con los poemas para realizar la expresión de emociones. Matemáticas: se trabajara con las diferentes representaciones para aprender a diferencias cual es mayor, menor o igual. Ciencias: se trabajara con la interacción de los seres vivos de acuerdo a su habitad y a su alimentación. Formación: se trabajara con la expresión de emociones, metas y acuerdos. | |||
SECUENCIA DIDÁCTICA: LUNES 28 DE OCTUBRE 2019. ESPAÑOL INICIO: Iniciaremos la sesión preguntando a los alumnos mediante una lluvia de ideas ¿Qué es un poema? ¿Si conocen algunos? 5 min. DESARROLLO: Se explicara que son los poemas, en qué manera nos ayudan a expresarnos y se darán algunos ejemplos de ellos. 10min. Se escribirán algunos poemas en el pizarrón. 10min Se pedirá al alumno que los copie en la libreta. 10min Les darán lectura. 5min CIERRE: Se preguntara que les parecieron los poemas y que les gusto de ellos. Y se dará una conclusión general del tema por parte del maestro. 10min MATEMATICAS INICIO: A manera de plenaria se les plantearan cantidades diferentes usando sumas o restas y se les preguntara cual es la mayor, la menor o si son iguales. 5 min. DESARROLLO: Se explicara cuáles son los símbolos que se utilizan para identificar estos tres factores. 5min Se escribirán algunos ejemplos en el pizarrón y con ayuda del maestro se irán identificando que símbolo es el que corresponde a cada pareja de operaciones, si es mayor, menos o igual. 20min Se dará tiempo a que copien los ejemplos en la libreta. 10min CIERRE: Se preguntara a los alumnos si han comprendido o que es lo que se les dificulta para poder identificar que símbolo poner para identificar las diferencias. 10min CIENCIAS NATURALES INICIO: Se iniciara preguntando a los alumnos si saben ¿qué es la interacción? ¿Qué son los seres vivos? ¿Cómo se nutren ellos? ¿Cómo respiran? 10min DESARROLLO: Se dará una explicación de los cuestionamientos anteriores por parte del docente. 10min Se le pedirá a los alumnos que dibujen una planta y un animal y expliquen cómo creen ellos que se alimentan y respira. 10min Se dará tiempo para que pasen a explicar los dibujos que hicieron. 10min CIERRE: Se dará una conclusión de manera general sobre el tema por parte del maestro y con los alumnos. 10min FORMACION INICIO: Se cuestionara a los alumnos si saben que son las emociones, las metas y los acuerdos. 5min Se explicara que es una emoción, que es una meta, que es un acuerdo. 10min DESARROLLO: Se pondrá al alumno que dibuje algunas emociones con emojis, que escriba algunas metas que quiere cumplir y algunos acuerdos que el haya hecho con amigos o algunas personas. 25min. Se pasaran algunos alumnos a que expliquen sus trabajos. 5min CIERRE: Se dará una conclusión de acuerdo a las emociones, metas y acuerdos que los alumnos hayan expuesto. 5min | RECURSOS: Pizarrón, imágenes, libro de texto, libreta de asignatura. | ||
EVALUACIÓN: Libretas de asignatura, libro de texto.
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OBSERVACIONES: | |||
ADECUACIONES CURRICULARES: ALUMNOS CON REZAGO: EMILY, JHOANA. APOYO CON TUTORES. | FIRMA DEL DIRECTOR _____________________ |
ESCUELA[pic 2] RAYMUNDO RIVERA VILLARREAL T.V. | GRADO Y GRUPO 3° “A” | BLOQUE 2 | CICLO ESCOLAR 2019-2020 |
MAESTRO(A): Jorge Luis Servando Montalvo Loredo | APRENDIZAJE ESPARADO: Español: Que el alumno sea capaz de expresar sentimientos a través de la lectura de poemas. Matemáticas: Que el alumno sea capaz de identificar las diferentes representaciones usando los símbolos de Entidad: que el alumno aprenda en que regiones se divide su entidad y las sepa identificar. | ||
ASIGNATURAS:
| EJES Literario Lógico matemático | TEMAS: Los poemas Diferentes representaciones (menor que, mayor que o igual). Regiones de la entidad. | |
Español: se trabajara con los poemas para dar paso a la expresión de sentimientos. Matemáticas: se trabajara con las diferentes representaciones para aprender a diferencias cual es mayor, menor o igual. Entidad: se trabajaran las regiones de la entidad para que el alumno las pueda identificar. | |||
SECUENCIA DIDÁCTICA: MARTES 29 DE OCTUBRE 2019. EDUCACIÓN FÍSICA. 50min ESPAÑOL INICIO: Se retomara lo visto en la clase anterior y se les podrán varios ejemplos para darles lectura. 5min. DESARROLLO: Se explicaran las características de los poemas. 10min Se escribirán en el pizarrón y se les pedirá a los alumnos que las escriban en la libreta. 10min Se les pedirá que inventen un poema. 15min CIERRE: Se cuestionara a los alumnos cuales son las características y en que nos ayudan los poemas. 10min MATEMATICAS INICIO: Se plantearan escribirán varios ejemplos de parejas numéricas en el pizarrón y por medio de participación se irán contestando cual es mayor, menor o igual. 10min DESARROLLO: Se les pondrá una actividad en el pizarrón donde el alumno identificara cual es el símbolo que deberá poner en la pareja de números. 20min Con ayuda del maestro se responderán el ejercicio del pizarrón. 10min. CIERRE: Se cuestionara a los alumnos a manera de plenaria cuales fueron las dificultades que se les presentaron al realizar el ejercicio. 10min ENTIDAD INICIO: Se preguntara a los alumnos si saben ¿cuáles son las regiones en las que se divide N.L.? 5min Se explicaran las regiones en las que se divide el estado de N.L. 5min DESARROLLO: En un mapa de N.L. se identificaran las diferentes regiones en que se divide el estado con ayuda del docente. 15min Se escribirá en la libreta cada una de las regiones y cuáles son los municipios que pertenecen a estas. 15min Se comentara si han visitado algunas de estas regiones. 5min CIERRE: A manera de conclusión se permitirá a los alumnos que comenten porque creen que se les haya dado ese nombre a las regiones en que se divide la entidad. 5min | RECURSOS: Pizarrón, libro de la asignatura, libro de texto. | ||
EVALUACIÓN: Libreta de la asignatura, mapa de N.L.
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OBSERVACIONES: | |||
ADECUACIONES CURRICULARES: ALUMNOS CON REZAGO: EMILY, JHOANA. APOYO CON TUTORES. | FIRMA DEL DIRECTOR _____________________ |
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