Planes Curriculares

PLANIFICACION COMUNITARIA BIMESTRAL

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA: Modelo Tiquipaya

NIVEL: Secundaria

AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria Comunitaria Productiva

OBJETIVO HOLISTICO: Asumimos nuestra identidad cultural y valores a través de la comprensión de las estructuras lingüísticas comunicativas, interactuando entre estudiantes-y maestros para la interrelación en una lengua extranjera.

TEMATICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica.

Campos Áreas Contenidos desde las áreas de Saberes y Conocimientos Orientaciones Metodológicas Criterios de Evaluación Producto Recursos

Comunidad y sociedad Inglés La escuela y la diversidad cultural:

 Creating

 Verb Tube Isere numbers cardinal y ordinal.

 Objects the classes.

 Animals  Presentación de los saludos en situaciones comunicativas interactivas cotidianas

 Interacción en grupos y pares en situaciones comunicativas utilizando materiales didácticos apropiados

 Valoración del uso de la lengua extranjera en contextos comunicativos

 Utilización de preguntas abiertas y cerradas

 Uso y práctica implícita de fonemas, grafías y estructuras lingüísticas de la lengua extranjera en situaciones y eventos comunicativos Fortalecimiento de la auto estima y la autonomía en el aprendizaje.

Demostración de afecto a sí mismo, a la familia y a la Naturaleza Textos cortos en lengua extranjera

Producción oral de textos Materiales didácticos

Bolígrafos Cuadernos Pizarra Marcadores

t

BIMESTRE: Primero

PLANIFICACION COMUNITARIA BIMESTRAL

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA: Modelo Tiquipaya

NIVEL: Secundaria

AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria Comunitaria Productiva

BIMESTRE: Segundo

OBJETIVO HOLISTICO: Valoramos nuestro ser integral en relación con la naturaleza y otros seres, a través de actividades de la vida cotidiana y situaciones comunicativas básicas expresadas de manera pragmática para intercambiar mensajes que generen acción.

TEMATICA ORIENTADORA: Descolonización y consolidación sociocultural, económica y tecnológica.

Campos Áreas Contenidos desde las áreas de Saberes y Conocimientos Orientaciones Metodológicas Criterios de Evaluación Producto Recursos

Comunidad y sociedad Inglés La escuela y la diversidad cultural:

 Nationalities.

 Occupations y professions

 Continues

 Clothes

 Colors.  Descripción de países y nacionalidades.

 Presentación de las ocupaciones y actividades cotidianas utilizando diferentes recursos didácticos

 Juego de roles en pares y grupos

 Valoración de la afectividad y la interacción grupal

 Audición y repetición de expresiones comunicativas

 Resolución de ejercicios orales y escritos

 Identificación de palabras claves en las expresiones comunicativas Utilización de habilidades lingüísticas, comprensión y producción

Identificación de estructuras lingüísticas básicas. Denominación de las ocupaciones, profesiones y actividades cotidianas Textos cortos en el idioma inglés

Producción oral y escrita Pizarra

Marcadores

cuadernos

Materiales

didácticos

Libro

Cuaderno

PLANIFICACION COMUNITARIA BIMESTRAL

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA: Modelo Tiquipaya

NIVEL: Secundaria

AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria Comunitaria Productiva

BIMESTRE: Tercero

OBJETIVO HOLISTICO: Valoramos nuestra identidad personal describiendo nuestros estados físicos, emocionales así como nuestra vestimenta, a través de la investigación, la denominación oral, escrita y la expresión, para la comunicación con equidad en el contexto escolar y familiar.

TEMATICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales

Campos Áreas Contenidos desde las áreas de Saberes y Conocimientos Orientaciones Metodológicas Criterios de Evaluación Producto Recursos

Comunidad y sociedad Inglés La familia, la comunidad y los estados emocionales de las personas:

 La familia.

 Las personas y sus estados emocionales.

 Partes del cuerpo

 Descripciones de tallas y colores.

 Descriptions colors, emotional.

 Presentación de los miembros de la Familia

 Conversación acerca de los estados físicos y emocionales de las personas en situaciones diversas

 Descripción de medidas y tallas de vestimentas y uso según los cambios del tiempo

 Utilización de léxico adecuado en la conversación según las situaciones y eventos comunicativos

 Descripciones de las diferentes partes del cuerpo

 Utilización de expresiones lingüísticas para describir en situaciones comunicativas  Reconocimiento de fortalezas y debilidades

 Practica de valores comunitarios de interacción comunicativa

 Identificación de formas lingüísticas que expresen estados físicos, emocionales y de interacción social

 Identificación del vocabulario en el contexto

 Uso de expresiones comunicativas

 Comprensión y producción de mensajes Producción de texto aplicando habilidades lingüísticas Pizarra

Marcadores

Papelógrafo

Libro

Fotocopias

Ilustraciones

Colores

PLANIFICACION COMUNITARIA BIMESTRAL

DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA: Modelo Tiquipaya

NIVEL: Secundaria

AÑO DE ESCOLARIDAD: Primero de Secundaria Comunitaria Productiva

BIMESTRE: Cuarto

OBJETIVO HOLISTICO: Desarrollamos capacidades lingüísticas, comunicativas afectivas, a través de comprensión de expresiones comunicativas usuales de la vida cotidiana que expresen la armonía entre los seres, su afectividad con la naturaleza, interactuando en situaciones comunicativas, realiza y simuladas, para la interrelación en el marco del respeto mutuo.

TEMATICA ORIENTADORA: Identificación y análisis de los procesos socioculturales, naturales y productivos

Campos Áreas Contenidos desde las áreas de Saberes y Conocimientos Orientaciones Metodológicas Criterios de Evaluación Producto Recursos

Comunidad y sociedad Inglés La Tierra en relación con el tiempo y el espacio:

 Los alimentos.

 La basura.

 Producción de lácteos

 Lugares de la ciudad

 Las estaciones del año y el clima

 Los días de la semana y los meses del año.

 Presente simple  Utilización de expresiones comunicativas

 Valoración de la relación armónica de las personas con su espacio y el tiempo

 Descripción de los diferentes lugares utilizados con frecuencia en las actividades cotidianas

 Construcción de calendario

 Expresiones claves para dar y pedir información sobre algo

 Preguntas directas y respuestas cortas afirmativas y negativas Explicación sobre el uso correcto del tiempo presente en construcción de oraciones simples y complejas  Utilización de las cuatro habilidades lingüísticas

 Practica de valores comunitarios de interacción comunicativa

 Participación activa en las interacciones dialógicas

 Apropiación de expresiones comunicativas de la lengua

 Practica cotidiana de los valores de la interculturalidad Producción de textos orales y escritos

Construcción de fichas de calendario Pizarra

Marcadores

Libro cuaderno

Papelógrafo

Bolígrafos

Fichas

...