Planificacion Multigrado

Subsecretaría de Educación Básica

Dirección de Educación Primaria

Dosificación MULTIGRADO de Aprendizajes Esperados del Campo Formativo:

“Lenguaje y Comunicación”

Como estrategia para la planeación didáctica

y el desarrollo de competencias en el aula

Tercer Bimestre

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

Escribir notas informativas.

L. A. Pág. 72 a 79 Registrar información de una exposición en notas.

L. A. Pág. 76 a 86 Armar una revista de divulgación científica para niños.

L. A. Pág. 72 a 80 Realizar una entrevista para ampliar información.

L. A. Pág. 68 a 82 Organizar información en textos expositivos.

L. A. Pág. 74 a 84 Escribir un relato histórico para el acervo de la biblioteca de aula.

L. A. Pág. a

Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema. Recupera información oral por medio de notas. Identifica características y función de artículos de divulgación científica. Identifica las características y la función de la entrevista para obtener información. Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).

Identifica las palabras clave para la comprensión de un tema.

Utiliza fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema.

Sintetiza información, manteniendo las ideas centrales. Utiliza fuentes de consulta para complementar información sobre un mismo tema.

Utiliza el diccionario como fuente de consulta.

Uso de la tercera persona en textos expositivos. Identifica y usa los criterios de clasificación de un conjunto de informaciones.

Comprende e interpreta la información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Características y función de los relatos históricos.

Discrimina información a partir de un propósito. Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto. Infiere fechas y lugares cuando la información no es explicita, usando las pistas que el texto ofrece.

Selecciona información relevante sobre un tema.

Características y función de las notas informativas y para resumir información. Conoce el uso de títulos y subtítulos para anticipar el contenido de un texto y para jerarquizar información.

Conoce y usa información contenida en tabas, ilustraciones y recuadros para complementar la información de un texto.

Conoce y usa el pie de figura e ilustración para explicar la información contenida en una tabla o ilustración. Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.

Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.

Organización de textos que implican clasificación.

Escribe notas para comunicar información. Adapta el lenguaje oral para ser escrito. Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices). Elabora preguntas que recaben el máximo de información deseada y evita hacer preguntas redundantes. Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características del lenguaje formal al escribirlos.

Utiliza la escritura para transmitir información.

Correspondencia entre escritura y oralidad.

Uso de letras mayúsculas al inicio de a oración y en nombres propios.

Correspondencia grafofonética.

Valor sonoro convencional. Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.

Preguntas para obtener la información deseada (preguntas abiertas vs. preguntas cerradas).

Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuación). Características del lenguaje formal en relatos históricos.

Características y función de textos expositivos.

Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales.

Emplea escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas. Recupera información a partir de entrevistas. Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información. Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación convencionales.

Escritura convencional de palabras con dígrafos (ch, qu, ll), o sílabas trabadas ( triángulo, plata, blando), y oraciones, y de textos con un propósito comunicativo. Mayúsculas y puntuación en la escritura de párrafos.

Segmentación convencional de palabras. Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber).

Ortografía y puntuación convencionales.

Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).

Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (después, mientras, cuando, entre otros).

Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros).

Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.

Respeta turnos de intervención en un diálogo.

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO

Reescribir canciones conservando la rima.

L. A. Pág. 82 a 89 Reseñar cuentos.

L. A. Pág. 88 a 96 Escribir un relato autobiográfico para compartir.

L.

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