Preescolar

SITUACIÓN: “CORTO Y LARGO”, “GRANDE Y PEQUEÑO”

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

ASPECTOS: Forma, espacio y medida.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:

 *Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición

APRENDIZAJES ESPERADOS

 *Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso.

 *Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las características medibles de sujetos, objetos y espacios

 *Utiliza los términos adecuados para describir y comparar características medibles de sujetos y objetos.

 *Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.

 *Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe más o menos.

PROPÓSITO:

 *Que los alumnos:

 *Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad

 *ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir;

 comprendan las relaciones entre los datos de un problema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

INICIO:

 *Colocar una lámina comparativa donde estén representadas imágenes cotidianas de diversos tamaños.

 *Explicar el concepto con palabras simples y preguntar las características de la imagen, básicamente el tamaño.

DESARROLLO

 *Brindar a los alumnos imágenes cotidianas plasmadas en una hoja, grandes y pequeñas para que las delineen e iluminen.

 *Brindar también, imágenes amplias plasmadas en una hoja, largas y cortas, para que las delineen e iluminen.

 *Repetir durante el transcurso de la actividad el nombre de las características en español e inglés pidiendo al niño que lo repita constantemente.

 *Iluminar y marcar con materiales diversas imágenes que representen figuras con las cualidades revisadas.

 *Otorgar al alumno dos imágenes con cualidades opuestas en cartoncillo para que el alumno las compare, mida, gire, transforme y manipule, finalmente pegar cada figura en el cuaderno.

 *Realizar ejercicios en el cuaderno de cada una de las características, de forma libre, para que el alumno discrimine por sí mismo las cualidades de sus trazos.

CIERRE

 *Organizar a los alumnos por tamaño para que se comparen mutuamente.

 *Jugar con un metro para que los alumnos puedan medirse y de este modo identifiquen el instrumento y su uso, por ahora de forma empírica.

 *Elaborar en su libro de texto las actividades correspondientes al tema de características medibles.

REVISIÓN DE RECURSOS:

 Pizarra y marcadores,

 Lámina de figuras,

 Fotocopias de ejemplos,

 Crayolas,

 Colores,

 Material diverso para decorar,

 Figuras de cartoncillo,

 Lápiz,

 Goma,

 Metro de madera con decoraciones.

CAMPOS TRANSVERSALES:

Lenguaje y Comunicación, Exploración y conocimiento del mundo, Expresión y Apreciación Artística

SITUACION DIDACTICA

“FESTEJAR LA REVOLUCIÓN MEXICANA”

CAMPO FORMATIVO: Exploración y Conocimiento del Mundo

ASPECTO: Cultura y Vida Social

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra-respeto a la diversidad.

 Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.

 Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

 Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.

APRENDIZAJES ESPERADOS

 Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

 Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos, conmemoraciones)

 Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen

 Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones de fechas históricas

 Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.

PROPÓSITO: Que los alumnos:

 Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad, reconociendo que las personas tenemos rasgos culturales distintos.

 Que actúen

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