Principios Psicopedagógicos Del Currículo Escolar
Enviado por xccvcbv • 18 de Noviembre de 2014 • 1.271 Palabras (6 Páginas) • 505 Visitas
PrUn Marco Psicológico para el Currículo Escolar: 5.1 Marco de referencia psicológico. 5.2 Educación, educación escolar, y currículo. 5.3 Principios psicopedagógicos del currículo escolar.
- César Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. De la Pag. 153 a la 173.
Desde diferentes puntos de vista, unos teóricos y otros empíricos, se profundiza en la idea de que el aprendizaje escolar supone necesariamente la construcción de unos significados relativos al contenido del aprendizaje por parte del alumno. De este modo, el aprendizaje escolar aparece como el resultado de una interacción entre tres elementos: el alumno que construye significados, los contenidos de aprendizaje a cuyo propósito el alumno construye los significados, y el profesor, que actúa como mediador entre el contenido que se debe aprender el alumno.
Un marco psicológico para el currículum escolar
El curriculum integra información que proviene de distintas fuentes las cuales tiene su origen en análisis psicológicos ya que se refieren a los procesos de aprendizaje y de desarrollo del alumno. La información que proporcionan el análisis psicológico son utiliza para seleccionar objetivos y contenidos.
Un modelo de diseño de curricular que sea suficientemente flexible para atender adecuadamente a los diferentes niveles educativos pero también que salvaguarde la coherencia buscada.
En el marco de referencia está delimitado por lo que podemos denominar enfoque cognitivo en sentido amplio, la teoría de:
Piaget que explica la concepción de los procesos o de cambio, como a la formulación del desarrollo operativo y los procedimientos de resolución de problemas.
Vygotsky se refiere a la manera de entender las relaciones entre aprendizaje y desarrollo y la importancia de los procesos de interacción interpersonal.
Kohlberg en el enfoque cognitivo –evolutivo que consiste en identificar los posible efectos de la educación con el desarrollo de los universales cognitivos que son, por definición, poco inflexibles por la acción educativa directa.
Un Marco Psicológico para el Currículo Escolar
Marco de referencia psicológico
En el marco de referencia está delimitado por lo que podemos denominar enfoque cognitivo en sentido amplio, está la teoría de:
Educación, educación escolar, y currículo
Educación
Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.
Currículo
Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general y especifica.
Un Marco Psicológico para el Currículo Escolar: 5.1 Marco de referencia psicológico. 5.2 Educación, educación escolar, y currículo. 5.3 Principios psicopedagógicos del currículo escolar.
- César Coll Salvador. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. De la Pag. 153 a la 173.
Desde diferentes puntos de vista, unos teóricos y otros empíricos, se profundiza en la idea de que el aprendizaje escolar supone necesariamente la construcción de unos significados relativos al contenido del aprendizaje por parte del alumno. De este modo, el aprendizaje escolar aparece como el resultado de una interacción entre tres elementos: el alumno que construye significados, los contenidos de aprendizaje a cuyo propósito el alumno construye los significados, y el profesor, que actúa como mediador entre el contenido que se debe aprender el alumno.
Un marco psicológico para el currículum escolar
El curriculum integra información que proviene de distintas fuentes las cuales tiene su origen en análisis psicológicos ya que se refieren a los procesos de aprendizaje y de desarrollo del alumno. La información que proporcionan el análisis psicológico son utiliza para seleccionar objetivos y contenidos.
Un modelo de diseño de curricular que sea suficientemente flexible para atender adecuadamente a los diferentes niveles educativos pero también que salvaguarde la coherencia buscada.
En el marco de referencia está delimitado por lo que podemos denominar enfoque cognitivo en sentido amplio, la teoría de:
Piaget que explica la concepción de los procesos o de cambio, como a la formulación del desarrollo operativo y los procedimientos de resolución de problemas.
Vygotsky se refiere a la manera de entender las relaciones
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