Profesionalización En La Practica Docente

PROFESIONALIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

L. E. GLORIA TECORRALCO CAYETANO

INTRODUCCIÓN

En el presente ensayo, hago una reflexión sobre mi práctica docente viéndola desde el punto de vista de las necesidades de la profesionalización, que sin duda aportará significativamente en mí. Es un análisis que me ha llevado a identificar mi relación como educadora y mi contribución en el desarrollo de las habilidades, conocimiento y actitudes, a partir de la utilización de estrategias y metodologías docentes.

El desarrollo se realizará tras haber analizado las necesidades para los nuevos escenarios dentro de las aulas para un buen desempeño, para continuar describiendo lo que se ha perdido y que de alguna manera ha influido en estos cambios de manera considerable y que debería permanecer. Esta reflexión la concluiré realizando una análisis muy personalizado sobre mis fortalezas, oportunidades debilidades y amenazas de mi formación y desempeño docente.

DESARROLLO

¿Qué necesito para los nuevos escenarios y para una buena formación docente? Es la pregunta generadora de muchas respuestas en esta labor educativa tan difícil, en donde los alumnos tienen diferentes capacidades de aprendizaje, vienen de diferentes contextos y cuentan con diferentes experiencias, sin olvidar el rezago educativo utilizado por generaciones en el que se utiliza el sistema tradicionalista y memorístico, en el que entra en contraste con la vieja idea de que el maestro es el único que trasmite el conocimiento hacia un estudiante pasivo.

El “conocimiento” que se obtiene como resultado de la actividad del aprendiz, no se obtiene solo por transmisión, por lo que esta construcción activa del conocimiento se aprende “haciendo” (no cuando el maestro lo hace) es lograr que el estudiante lleve a cabo sus actividades de aprendizaje, la responsabilidad como docente es estimular a maximizar las oportunidades de los estudiantes y que además empleen un enfoque profundo, minimizando las oportunidades que lleven a los jóvenes a tener un aprendizaje cognitivo superficial. Para que la enseñanza se lleve a cabo, influyen varios componentes, no solo la iniciativa del maestro para llevar a cabo su sesión con esta visión antes mencionada, influye todo un sistema, el cual debe ser equilibrado en algunos componentes críticos como son:

a) Un buen programa (contenido temático) ha enseñar y sus objetivos de aprendizaje. El contenido o temas no siempre son los más apropiados o completos, debido a esto los objetivos de la asignatura pueden ser muy ambiciosos y no siempre los contenidos son la base para plantear estos. Sobre todo en las áreas profesionales tomando en cuenta las necesidades reales de los alumnos para obtener conocimientos y habilidades acordes al contexto en el que se desenvuelven.

El docente, como precursor del aprendizaje, tiene que tener más libertad para adecuar estos contenidos determinando en gran medida el flujo de la información que existirá en el proceso de enseñanza y de aprendizaje así mismo se vuelve necesario que para una buena formación docente se adquieran y dominen los conocimientos

b) Los métodos de enseñanza aprendizaje. Requiere que se pongan en juego las diferentes habilidades que el docente tiene para vincularse con las que el alumno debe desarrollar, lo anterior, con un fundamento teórico-práctico, por lo que es necesario que como docentes sigamos en la actualización continua tanto en la metodología de la sesión, como la actualización de lo que pretendemos enseñar, estas son necesidades indisolubles para poder lograr las habilidades y destrezas que los estudiantes deben obtener y garantizar la autonomía de los alumnos. Es difícil encontrar los métodos didácticos más eficaces, sin embargo todo método de enseñanza debe tener las características siguientes: Flexible, actualizado, significativo, con calidad, no memorístico ni autoritario. Para lo cual nunca se ha de separar el saber, del saber hacer, y poner especial énfasis al aprendizaje contextual orientado a resultados.

c) Los procedimientos de evaluación adecuados a nuestros planes de estudio. Otra propuesta es la no realización de exámenes sin fundamento debido a que el alumno no llega al conocimiento significativo y solo memorizan los contenidos, por lo que se deben realizar sin atajos, coherentes a los contenidos y aplicables a los objetivos planeados, para que de alguna manera permitan hacer una escala estimativa de los conocimientos adquiridos para llegar a la retroalimentación y el alumno no vea esto como su objetivo final para pasar una asignatura sino como una necesidad de ir formándose de manera integral para ser independiente en un futuro, esta debe ser otra cualidad del docente actual, crear otro enfoque que dé respuesta en forma diferente a la trasmisión y reproducción de conocimientos.

En la actualidad se ha perdido el respeto de la docencia y para la docencia, debido a que el valor del docente y admiración hacia los maestros ya es difícil que exista, todo esto por una serie de situaciones que se ha ido generando a través del tiempo, por ejemplo: La disciplina y responsabilidad que se exige, hoy se toma como una falta a los derechos de los alumnos repercutiendo en su enseñanza, su moral y actitud del alumno, pues se vuelve retador e irresponsable. Otro problema que viene desde el nivel federal y estatal es que los formadores de programas no son expertos en los contenidos, no se brindan los recursos necesarios y el apoyo al maestro para su buen desempeño, las necesidades que hoy se ven son de no deserción, preocupándose por la cantidad de alumnos sin verificar la calidad. Es importante también enfatizar en la pérdida de sensibilidad y empatía maestro-alumno, es necesario que todos nuevamente tratemos de tener esta cualidad para identificar los problemas personales o de salud que repercutirán en el aprendizaje, y nuevamente obtener esa formación y desempeño de forma ética y valorica de forma comprometida

CONCLUSIÓN.

Son muchas las acciones que se deberían de cambiar y permanecer, pero lo que definitivamente si nos corresponde como docentes es la dedicación y esfuerzo al aplicar el proceso de enseñanza basada en la actualización y preparación de forma permanente (teórico-práctica) porque nos encontramos sumergidos en una esfera en la que si no se genera un cambio, el problema de la educación se convierte en una situación verdaderamente catastrófica e irreparable, ya que el docente es el pilar de cualquier cambio educativo, en la que es él el principal actor del escenario ideal.

Con respecto a la formación de enfermeras que es mi compromiso dentro de mi labor educativa es necesario preparar al alumnado para reconocer inmediatamente e intuitivamente las necesidades del paciente y actuar de manera inmediata. Esta habilidad para pensar y actuar de manera crítica, demostrará en ella dedicación en la educación y aumentará la capacidad para influir positivamente en el paciente. Lograr que la alumna, tenga un “pensamiento enfermero”, es fundamental debido a que en esta profesión se deben tomar decisiones rápidas, fundamentadas conscientemente y científicamente.

ANÁLISIS PERSONALIZADO Y OPORTUNIDADES DE DESARROLLO.

FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

Me gusta ser docente en mi área (enfermería).

Me siento comprometida en la investigación y actualización de los avances de mi área.

Continuo incorporando experiencias que las tomo en cuenta para traducirlas en enseñanza. Realizo evaluación diagnóstica para iniciar relacionando los conocimientos previos del alumno y relaciono los distintos saberes (transversalidad)

Busco que el material elaborado sea de utilidad para la consulta posterior, así como significativo para el aprendizaje.

Contextualizo los contenidos cuidando que sean acorde con las necesidades de la vida

Utilizo bibliografía relevante, actualizada y acorde a las necesidades actuales.

Fomento la autoevaluación y comunico observaciones de manera constructiva.

La enseñanza-aprendizaje es promoviendo el pensamiento crítico, reflexivo, creativo y sobre todo con respeto. Experiencia laboral de forma continúa en mi área, que repercute favorablemente en el dominio de los temas y el aprendizaje basado en problemas y estudio de casos.

Capacitación continua sobre los cursos de formación sello dentro del plantel donde laboro.

Continuo mi formación académica en mi profesión (enfermería) lo que me hace obtener bibliografía actualizada, y estar a la vanguardia de los avances científicos y tecnológicos. Diplomado de Competencias docentes en el nivel medio superior, actualmente cursándolo. No entiendo el Ingles

Falta fomentar más la lectura en los alumnos para desarrollar la habilidad de comunicación.

Integrarme más en los proyectos de participación social entre estudiantes, director, docentes, administrativos, etc.

Involucrarme en las reuniones de trabajo para dar solución de los problemas de la escuela que estén repercutiendo en el aprendizaje del alumno

Involucrarme en las act. paraescolares. Falta de apoyo por parte de jefes inmediatos o director.

Inicio de un sindicato que solo busca cantidad y no calidad de alumnos

Falta de estimulo al docente comprometido.

Falta de material y equipo en el laboratorio de la escuela.

Falta de tecnología a la disposición del alumnado que no cuente con los recursos.

Falta de apoyo en las flexibilidad a los programas ( hrs asignadas por tema y de contenidos realmente necesarios o significativos)

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