Profesorado De Primero Y Segundo Ciclo De Egb

Pregunta n°2

1°Autor: Marina Muller: “aprender a ser. Principios de la psicopedagogía Clínica”

Status epistemológico de la psicopedagogía:

En esta disciplina encontramos que la psicopedagogía se ocupa del hombre como aprende, como varia evolutivamente y esta condicionado por diferentes factores, como reconocer y tratar alteraciones. Intenta abarcar la problemática educativa, señalando sus obstáculos y sus condiciones facilitadoras.

El objeto de estudio de la Psicopedagogía es el sujeto en situación de aprendizaje. Su campo es compartido por diversas teorías. Por lo tanto es importante identificar los problemas específicos de la Psicopedagogía. Su interdisciplinariedad es una característica esencial y enriquecedora y la articulación teórica es compleja…

Objeto de estudio: un “objeto subjetivo” tratado por un “sujeto subjetivo”

Campos en psicopedagogía: Clínica: dedicada tanto a reconocer y atender las alteraciones del aprendizaje sistemático o asistemático, como orientar a quienes estén implicados en estos problemas.

Se consideraba Psicopedagogía clínica sólo a la tarea asistencial, al quehacer individual en el ámbito de un consultorio. El concepto se amplió; el desarrollo del trabajo institucional demostró que lo clínico es un enfoque, es una manera de describir y analizar la situación de aprendizaje de los sujetos individualmente o en grupo, y en la estructura de una institución; diagnóstico que permitirá también una particular modalidad para decidir las estrategias y acciones comprometidas en el trabajo institucional y preventivo.

Se le plantea la necesidad de esclarecer su identidad ocupacional, que formación los habilita para su desempeño. El rol del psicopedagogo:

• Trabajan como maestros diferencial, con un contenido ejercitatorio y de “apoyo escolar”.

• Están en el ámbito de tareas preventivas para la inserción

• Tratamiento, investigación de los problemas individuales y grupales del aprendizaje

• La reflexión de la problemática del sistema educativo.

Marina Müller es quien con mayor continuidad y decisión ha encarado la ardua tarea de dar a conocer nuevas propuestas en Psicopedagogía

Generadora de preguntas, abre, estimula a la reflexión y profundización

Se caracteriza por abarcar tanto los fundamentos teóricos como la explicación de aspectos muy concretos de la labor psicopedagógica tan necesarios para quienes se inician en la desempeño profesional.

Fuentes teóricas en la práctica clínica:

FUENTES TEORICAS AUTORES OBJETOS CIENTIFICOS

psicoanálisis Freud, lacan, Mamoni. Dolto, Winnicott El mundo del inconsciente, que se expresan por síntomas y símbolos

Psicología social Pichon Riviere Sujetos en relaciones familiares, grupales e institucionales, en condiciones socioculturales y económicas.

Epistemología genetica Piaget y su escuela El conocimiento, y su construcción evolutiva, que depende de las estructuras mentales subjetivas y de la interacción con otros y con los objetos

linguistica De Saussure, Jakobson,Greimas,

Barthes La lengua como código disponible a todos los miembros de una sociedad y el habla como modo subjetivo, evolutivo e historizado de acceder a la estructura simbólica.

Se toma de cada una de estas ciencias algunas pautas para pensar y actuar ante los interrogantes que nos hacemos frente a los seres humanos que aprenden.

En el campo de la clínica, es imprescindible una actitud humilde y audaz: reconocer los aportes existentes, y por otro lado pensar y actuar en forma creativa.

Las bases filosóficas están presentes en todo psicopedagogo, pero la realidad es de otro orden, en este caso del aprendizaje

Los instrumentos de la clínica

Personalidad del psicopedagogo: se refiere a la propia subjetividad;

• La historia personal

• Los recuerdos

• Los propios mitos

• Las identificaciones con otros significativos

• Los propósitos explícitos e inconscientes

• Las fantasías, ansiedad y dificultades

• La historia y las viscitudes de la información psicopedagógica.

• Que experiencias de análisis se han vivido

Lo que es como persona cada profesional, será el punto de partid clínico, la herramienta inicial.

El marco del método clínico serán las entrevistas operativas, es decir, una situación que incluye a dos o más participantes, en un espacio físico apto para su encuentro.

Los aportes teóricos en la psicopedagogía clínica son provenientes de :

1. Del psicoanálisis

2. Psicología genética

1. Freud produjo un gran cambio en la ciencia al señalar lo irracional. Inconsciente, presente en todo psiquismo humano, la actividad sexual infantil y su incidencia en la personalidad adulta, la continúa creación de expresiones provenientes del inconsciente en muy diferente productos psíquicos: sueños, chistes, mitos, juegos infantiles, etc.

Freud definió 3 puntos de vista metapsicológicos:

a) Dinámico: fuerzas psíquicas que actúan conjunta y antagónicamente

b) Económico: la vida psíquica esta regida por dos principios económicos centrales: el placer primitivo inconsciente y el de la realidad mas tardío en su aparición, resulta de los aspectos conscientes y preconscientes

c) Estructural: Freud elaboro dos tópicas: la mas antigua formada por el inconsciente, el preconsciente y el consciente, la segunda formada por el ello, el yo y el super yo.

Para Lacan, la cultura y el lenguaje son los que dan un lugar específicamente humano a cada sujeto. De manera que lo humano solo puede configurarse desde el acceso a lo simbólico, por participación en lo cultural

2. Piaget elabora la llamada epistemología genética, dedicada a descubrir los orígenes de los diferentes tipos de conocimiento desde sus formas más elementales, para describir su desarrollo en sucesivos niveles, hasta llegar al pensamiento científico.

Concibe el conocimiento como una construcción efectiva y continua por la que asimila lo conocido los objetos a sus estructuras mentales previas. El sistema es a la vez: GENETICO, como se forman las nociones y ESTRUCTURAL, entiende las operaciones psíquicas como sistemas de conjunto, que relacionan todos los elementos incluidos.

2° autor: Young, S: “posibles aproximaciones a la practica psicopedagógica”

La psicopedagogía debe estar enmarcada dentro de una disciplina que la sostenga a la manera de un andamiaje teórico conceptual.

Aprender es: “adquirir el conocimiento de una cosa. Sinónimo instruirse, formarse.

Instruirse es: educarse, adquirir conocimientos. El instruido es culto, docto.

Educarse es recibir educación, entendiéndose por ella: crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños, jóvenes y adultos.

Desde estas definiciones podemos decir que la intervención psicopedagógica esta referida a los procesos de enlace del hombre con lo social, con el mundo de la cultura.

Aprender es ingresar, permanecer y crecer en un mundo con determinadas normas y valores que debe ser aceptado y asumido como propios, para que a partir de allí algo creativo y personal pueda aparecer en los márgenes de la lógica ya establecida.

El psicopedagogo es llamado a intervenir en los procesos de aprendizaje con niños, jóvenes, adultos y ancianos; puede hacerlo a partir de las distintas instituciones.

Hay desde lo cultural un mandato sobre lo que se debe aprender y como es esperable que se lo haga. El sistema educativo con sus grados y niveles son algunas pruebas claras que podríamos mencionar, para explicar la paradoja que vive la condición humana

Un psicopedagogo puede ser solicitado para asesorar o intervenir en procura de que se den las mejores condiciones en el proceso de aprendizaje normal o en el que presenta dificultades. Puede ser requerido: institucional, familia, escuela, club, hospital, empresa, universidad, etc.

Podemos decir que:

 No es un campo uniforme ni generalizable.

 Tiene distintos modos y niveles de intervención según se trate de la prevención o la asistencia, de lo individual o lo grupal

 Es una practica social que trabaja con el punto de intersección en lo singular, y en tanto tal hay detrás de ella una teoría sobre el sujeto en el que recae dicha practica

 Esa teoría obedece a una elección personal del psicopedagogo, dentro de la pluralidad de paradigmas vigentes en la actualidad.

3° autor: Mondati: “psicopedagogía: reflexiones en torno a su constitución”.

El campo teórico psicopedagógico aun no suficientemente articulado permite reconocer aportes provenientes de distintas teorías y disciplinas. Aún carecen de consolidación pero son nuevas y propias ya que se desarrollan a partir de práctica y de la reunión original de conceptos que surgieron como respuestas a los problemas de aprendizaje.

El objeto de estudio de la psicopedagogía,

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