Profesorado de enseñanza primaria Practica Profesional Docente 1

Introducción

En el siguiente informe planteare  la experiencia vivida en la escuela 199 “Luis Feldman Josin”, realizadas en la semana del 12 al 16 de junio de 2017, en donde  se realizó las observaciones para la materia de Práctica Profesional Docente 1,  con el objetivo de lograr un primer acercamiento con una institución educativa,  para tener noción de lo que se realiza a diario en las escuelas, conocer cómo funciona la misma, sus características, como cómo se comportan  sus miembros; (desde los administrativos, los docentes, los porteros hasta los niños) y como  se relacionan  todas las partes en el ámbito escolar y la vida institucional

Dicho trabajo fue realizado mediante la observación de la institución, estando presente en ella por  5 días, con previo permiso de la directora del establecimiento, donde se registra la experiencia en cuadernillos de nota para luego ser presentada formalmente. La observación se da en el  recorrido de​ los espacios,  sin instalarse en un sitio en particular.

Por lo general, el método que se utiliza en este tipo de investigaciones es el método  cualitativo qué consiste en la observación de los hechos y la descripción de los mismos en forma subjetiva desde la posición de observador, para plantear hipótesis coherentes.

Desarrollo

Historia

En 1980 nace el Departamento de Aplicación de la Escuela Provincial Nº 12, funcionando en el edificio de la Escuela Nº 138. Aunque sin problemas de convivencia se gestionaba un edificio propio.

Cumplió desde entonces una intensa e importante actividad pedagógica y social que muchas veces trascendió las aulas.

En 1987 se inaugura el edificio en gales número 270.

En 1992 surge una transformación de la Escuela Nº 712, debido al egreso de las últimas maestras del Departamento de Aplicación.

Se elaboró un proyecto de investigación y acción: “reflexionar para crecer”, después de muchas horas de estudio, trabajo y encuentros, así surge la escuela Nº 199 en el año 1993 por resolución del Consejo Provincial de Educación.

 La escuela cuenta con 9 sesiones de primero a séptimo año con un total de 272 alumnos.

 Siendo la directora, Sara Gianardo y la  vicedirectora Stella Maris Lizardo, con coordinación pedagógica de la Señora Beatriz Bence.

Pero además de un número necesitaba un nombre y surge después de algunas ideas aceptadas y otras discutidas “Luis Feldman Josin”, con imposición de su nombre el día 22 de octubre de 1993 siendo la Resolución Nº 1878/93.

Su nombre es en conmemoración del docente Luis Feldman Josin,  que además fue maestro, periodista, escritor, historiador, investigador, inspirador del Instituto de Estudios Superiores, hoy Universidad Nacional de la Patagonia.

Su primer abanderado fue Martín Almada, escoltas Ariel Schaurty y  Marisol Mercado.

La escuela por dentro

A continuación se presenta la secuencia de los hechos sucedidos en las observaciones realizadas.

Día 1- 12 de junio de 2017

Antes de las 8 a m  los alumnos empiezan a llegar los alumnos acompañados por sus padres. Una portera o personal de la institución se encuentra abriendo la puerta principal para que puedan ingresar.

Los alumnos que llegan tarde esperan en la puerta del Sum dentro de la galería, la cuál se encuentra cerrada, siento su cierre a las 8:00 a.m a más tardar.

A las 8:00  a.m. se realiza la formación para el saludo a la Bandera en el sum, la formación se realiza en filas mixtas ordenadas por curso, delante de la Bandera, con sus respectivos maestros.

Luego de saludarlos se procede a seleccionar a alumnos para izar la Bandera. Los alumnos seleccionados pasan al patio grande,  donde se encuentra la Bandera. Cuando los alumnos vuelven, se les permite a los alumnos que estaban esperando para pasar al Sum, ingresar al mismo.

Luego de que las docentes interactúan con los alumnos se procede a pasar a las aulas ( Aproximadamente a las 8:15 a m)

Esta secuencia de actividades son realizadas a diario ,a excepciones de días en que los alumnos tengan que realizar Educación física o alguna otra actividad.

Luego de que los alumnos pasaran al aula concurrimos a bedelía en busca de la directora (como no se encontraba nos atiende la secretaria) con la intención de presentar nuestros motivos de visita  y dada su autorización, poder posteriormente comenzar con Las observaciones para realizar nuestro trabajo de observación.

Con respecto al personal administrativo que nos atendió, pudimos constatar, que su actitud hacia nuestra repentina llegada fue indiferente. A medida de que pasaron los días se fueron acostumbrando a nuestra presencia y nos trataron con más cordialidad, especialmente los porteros.

Recreo

El primer recreo se realiza a las 9:20 a.m. y el segundo recreo se realiza a las 10:20 a m

Para cuidar a los niños en los recreos, a los profesores se les asigna un lugar su cuidado,  poseen un cronograma en donde se detalla quién los cuida y a que grupo le toca tal sector para el recreo, eso depende del día y si es el primer o segundo recreo.

Todos los cursos salen al recreo a la misma hora, pero a cada curso se le asigna un sector para estar durante el recreo.

Los lugares o sectores designados para el recreo son: patio grande, patio chico, Sum,  baños​  y  la galería.

Lo primero que se pudo detectar fue un desorden total en los recreos. Los niños gritan, corren de un lugar a otro, interactúan entre ellos y realizan diversas actividades de entretenimiento.Como por ejemplo: saltar la cuerda, pintar, juegan con juguetes, leen, pueden jugar al fútbol en el patio grande y en el patio chico, entre otros.

Los niños a pesar de tener diferentes edades interactúan , comparten, y no se producen conflictos importantes. No se pudo observar conductas de discriminación hacia el prójimo.

Para volver a las aulas las maestras piden que los alumnos se formen en fila por curso, por un lado forma 4º,5º,6º  y por el otro 1º,2º,3º grado. Las formaciones no se hace en un lugar específico, los alumnos forman dependiendo del lugar en donde se encuentran a la hora de tocar el timbre, la  maestra va delante de los alumnos y los conduce al aula.

En otro aspecto en lo que respecta a nuestra presencia, puede observarse que a los chicos no les afecta la presencia de un extraño, algunas nenas saludando amablemente y otro/as son indiferentes, especialmente los niños más grandes.

Las edades de los niños van desde los 6 años hasta las 14 aproximadamente.

Después del recreo, a las 9:53 a.m., un fotógrafo va a tomar fotografías a los niños de cuarto año para ilustrar la promesa a la bandera.

Día 2 – 13 de junio de 2017

• 8:15 aproximadamente luego de izarse la bandera, los niños de primero, segundo y tercer grado tienen educación física , consecutivamente, es decir que el profesor terminaba con un grado  y acompañaba al grado a su curso , pasando a buscara su vuelta a segundo grado y así sucesivamente, hasta las 11:00  a m que el profesor de Educación Física se retira de la institución.
• El profesor de Educación Física posee una secuencia de actividades que es la misma para todos los grados.

Por ejemplo: jugaban a la Mancha congelada.

Recreo

• Un nene sale castigado al recreo por mal comportamiento en el aula y las maestras no lo dejan jugar, lo dejan parado en un rinconcito del Sum.
• Una nena que jugaba en el patio chico se cae  aunque no se lastima gravemente.

• Se pudo observar que en la institución hay un dispenser puesto a disposición de los alumnos, con un vaso, al cual pueden acceder cada vez que tengan sed o cada vez que el alumno deseo tomar agua.
• A su vez entre las 8:15 y las 9:00 de la mañana, se reparte una vianda en todos los cursos, con una ración igual de desayuno para cada alumno ( actividad que se realiza todos los días).
• Cada vez que un alumno cumple años se le hace una torta.

Día 3 14 de junio de 2017

• 9:03 a.m.  una profesional de enfermería llega la institución con el objetivo de cambiarle el tubo de oxígeno a un nene con problemas respiratorios.
• En el primer recreo un nene tiene un parlante, con el cual escucha música, lo que le es permite  usarlo dentro de la institución.
• 10:17 a m se realiza una sesión de fotos a los alumnos de 4º grado, para ilustrar la promesa a la Bandera.
• Hay niños que se encuentran en Educación​ física.

Día 4- 15 de junio de 2017

• 8:15 a.m., se realizan los preparativos para la promesa a la Bandera
• 4º tienen educación física, luego 5º y por último 6º hasta las 11 a.m.

Juego a un juego que se separa por género. En los que se produce conflicto los nenes se enojan porque ganan las nenas exponen que –las nenas ganan sólo porque son nenas, no Jugamos más–.

• Luego juegan al delegado, donde lo mismo se separan por género, juegan nenes contra nenas.
• A raíz de un conflicto en donde se escucha gritos, la portera cuenta que la maestro de plástica cambia a los alumnos de un aula de primer piso, a otro del segundo piso repetidas veces, lo genera que la maestra se enoje y grite, porque los alumnos no suben de manera organizada la escalera.
• 9:40, los nenes empiezan con la práctica de la promesa a la Bandera, 4º  grado, para dirigirse al Sum, (que es el lugar en dónde se realizará el acto) se ordena de menor a mayor, dejando una baldosa de azulejo y  haciendo filas mixtas y cómo los alumnos no se pueden organizar, la profesora de cuarto se enoja mucho, haciendo gestos de no soportar más.

Otra profesora que se encontraba presente les hace hacer a los alumnos un ejercicio de relajación y luego les habla, les hace entender que la  promesa a la Bandera es muy importante porque se hace una sola vez en la vida y les recomienda que hagan lo mismo el día del acto. Posteriormente los hace ordenarse nuevamente,  logrando el objetivo y con esto se da comienzo al ensayo,  los hacen pasar de a uno y sentarse en una silla, ( acomodada por los porteros en el sum para tal fin) mientras que la abanderada espera atrás de las​ filas​ para salir después, sin el acompañamiento de los escoltas.

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