Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura (pronalees)

…PRONALEES…

JEFATURA DE SECTOR ESCOLAR NUM 27

METODOLOGIA: Programa Nacional para el Fortalecimiento de la Lectura y la

Escritura (pronalees).

=INTRODUCCION

=PROCESO DE ADQUISICION DE LA LENGUA ESCRITA:

a) Momentos Evolutivos.

b) Tipos de escrituras.

c) Características.

=ESTRATEGIAS DE LECTURA:

a) Predicción

b) Anticipación

c) Inferencia

d) Confirmación y Autocorrección

e) Muestreo

f) Monitoreo

=MODALIDADES DE LECTURA:

a) Lectura en voz alta

b) Lectura compartida

c) Lectura guiada

d) Lectura por parejas

e) Lectura independiente

=EVALUACION:

a) Sugerencias para la evaluación inicial.

b) Examen diagnóstico del nivel de escritura y lectura.

c) Concentrado del perfil grupal.

d) Concentrado de las evaluaciones por alumno.

e) Material para las evaluaciones del primer grado (cuatro evaluaciones sugeridas).

f) Material para las evaluaciones del segundo grado.

El Camarón, Nejapa de Madero, Yautepec, Oaxaca, Noviembre del 2006.

PRONALEES

MATERIAL PARA LA APLICACIÓN DE LAS EVALUACIONES:

PRIMERA EVALUACION (DIAGNOSTICO)

DICTADO DE PALABRAS: Pez

Rana

Conejo

Ganso

Almeja

Gaviota

Cocodrilo

DICTADO DE ENUNCIADO: La rana brinca mucho.

ESCRITURA LIBRE: El maestro propone a los niños que escriban acerca del juego que más

les gustas.

SEGUNDA EVALUACION:

DICTADO DE PALABRAS: Tren

Trompo

Barco

Pista

Pelota

Bicicleta

Papalote

Palabras correspondientes a la evaluación anterior que vuelven a dictarse: Gaviota

Conejo

DICTADO DE ENUNCIADO: El niño perdió su pelota.

ESCRITURA LIBRE: El maestro propone a los niños que escriban acerca de lo que les

gustaría hacer durante el recreo.

TERCERA EVALUACION

DICTADO DE PALABRAS: Dulce

Chile

Pan

Naranja

Almendra

Chilaquiles

Tamarindo

Palabras correspondientes a la evaluación anterior que vuelven a repetirse: Barco

Bicicleta

DICTADO DE ENUNCIADOS: Lupe como pan

Miguel juega con su trompo

ESCRITURA LIBRE: El maestro propone a los niños que escriban sobre lo que sucede en la

primavera.

CUARTA EVALUACION

DICTADO DE PALABRAS: Gis

Lápiz

Libro

Cuaderno

Tijeras

Pegamento

Escritorio

Palabras correspondientes a la evaluación anterior que vuelven a repetirse: Dulce

Naranja

DICTADO DE ENUNCIADOS: Mónica busca su gis

La maestra trajo un paquete azul y blanco.

ESCRITURA LIBRE: El maestro propone a los niños que escriban acerca de lo que más le

gusta de u escuela.

PERFIL GRUPAL

ESCUELA PRIMARIA:__________________________________________________ GRADO:_______________ GRUPO:__________

N/P

NOMBRE DEL ALUMNO NIVELES DE

CONCEPTUALIZACION

DE ESCRITURA

LECTURA: Experiencias que los niños han tenido con la lengua escrita. NIVELES DE

CONCEPTUALIZACION

DE LECTURA

P/S SILB.

S/A

ALF.

1 2 3 4 5

NIVELES DE ESCRITURA: P/S=PRESILABICO SILB=SILABICO S/A=SILABICO ALFABETICO ALF=ALFABETICO

NIVELES DE ESCRITURA: B=BUENO R=REGULAR N=NULO

ATENTAMENTE Vo. Bo.

EL MAESTRO DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR.______________________________ PROFR._______________________________

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACION INICIAL

Para los momentos iniciales sugerimos realizar las siguientes actividades:

a) Pedir a los niños que escriban una lista de palabras de un mismo campo semántico considerando el patrón silábico y oraciones que incluyan algunas de las palabras de la lista con la finalidad de observar si hay estabilidad en la escritura.

PATRON SILABICO

TIPOS DE SILABAS EJEMPLO NUM. DE SILABAS

DIRECTAS: CONSONANTE-VOCAL conejo TRISILABA

INVERSAS: VOCAL-CONSONANTE ardilla TRISILABA

MIXTAS: CONSONANTE-VOCAL-CONSONANTE pez MONOSILABA

TRABADAS: CONSONANTE-CONSONANTE-VOCAL cocodrilo TETRASILABA

DIPTONGO: VOCAL-VOCAL piojo BISILABA

ORACION: El conejo come zanahorias.

b) Evaluar las escrituras del niño, de acuerdo a los niveles de conceptualización de la lengua (presilábico, silábico, silábico-alfabético y alfabético.

c) Observar las características del sistema de escritura (segmentación, direccionalidad, linealidad, arbitrariedad, etc…) que el niño conoce.

d) Para evaluar las experiencias que los niños han tenido con la lengua escrita indague los siguiente:

*Si han visto cuentos, libros, revistas, periódicos u otros tipos de materiales.

*Si saben para que se usan y que tipo de información contiene cada uno.

*Si alguien les ha leído o contado cuentos.

*Si en su casa les leen algunos de estos.

*Si emplea estrategias de lectura (muestreo, predicción, anticipación, confirmación, auto corrección e inferencia).

e) Elaboración del perfil grupal.

INRODUCCION

El Programa Nacional de Educación estableció como prioridad del currículo impulsar la adquisición y el desarrollo pleno de las competencias comunicativas –hablar, escuchar, leer, escribir- y en particular, fortalecer los hábitos y capacidades lectoras de los alumnos y maestros, para lo cual se puso en marcha el PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA.

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