Proyecto Comprensión Lectora

Proyecto de Comprensión de Lectura

Leo, comprendo y aprendo

ESCUELA LUIS GALDAMES

Prof: Pamela Corvalán

01/04/2015

PRESENTACIÓN

El lenguaje es una facultad intrínseca que poseemos los seres humanos para generar, reconstruir y comunicar significados, es una herramienta que utilizamos para desenvolvernos continuamente, la que genera cultura, el desarrollo de nuevas formas de pensamiento y adquisición de conocimientos. Bulgeski (1974) afirma que “la lectura es el máximo logro del hombre, tal vez el invento más maravilloso de la mente humana y un proceso tan complejo que su interpretación equivaldría a entender cómo trabaja la mente”. Considerando lo anterior no cabe duda de la importancia de desarrollar de manera efectiva este proceso desde los primeros años de escolaridad, herramienta que permite a los educando conocer el mundo y relacionarse con el entorno social y cultural en un contexto de constante aprendizaje, requerimiento fundamental para enfrentar las exigencias del hoy, donde los conocimientos quedan rápidamente obsoletos, siendo fundamental contar con las competencias necesarias para desenvolverse en nuevas realidades.

El lenguaje cada vez es más valorado en la pedagogía actual, los estudios demuestran que el adecuado desarrollo de este facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes en todas sus áreas y funciones cognitivas.

El aprendizaje es “la modificación de lo que ya conocemos como consecuencia de atender al mundo que nos rodea”. (Smith, 1981). Si somos capaces de leer efectivamente, se puede encontrar la respuesta en el texto, hacer conexión con el mensaje que desea transmitir el autor, se producirá la comprensión ampliando los horizontes del estudiante.

Para que este planteamiento cobre sentido es fundamental hacer la conexión pertinente entre lectura, compresión y aprendizaje, ya que si bien son conceptos diferentes dependen uno de otro para obtener resultados positivos en el proceso de enseñanza.

Heimilich y Pittelman (1991), afirma que “la comprensión lectora ha dejado de ser un simple desciframiento del sentido de una página impresa. Es un proceso activo en el cual los estudiantes integran sus conocimientos previos con la información del texto para construir nuevos conocimientos.

Por su parte Dubois (1991) haciendo mención al enfoque psicolingüístico menciona que "el sentido del texto no está en las palabras u oraciones que componen el mensaje escrito, sino en la mente del autor y en la del lector cuando reconstruye el texto en forma significativa para él". Así mismo, para Tierney y Pearson (1983) “son los lectores quienes componen el significado. Por esta razón no hay significado en el texto hasta que el lector decide que lo haya”. Para que lo anterior sea posible existen procesos subprocesos y niveles que trabajar (Solé 1994) y para cada uno de estos estrategias que considerar para el desarrollo de la comprensión lectora. (Solé 1994).

Es debido a esto que el presente proyecto tiene por objeto conocer el nivel actual de compresión de lectura de los alumnos de primer ciclo de enseñanza básica de la Escuela Luis Galdames, con el fin generar una metodología de trabajo contextualizada, con estrategias pertinentes a las necesidades de los estudiantes apuntando a una mejora progresiva de su comprensión a través del desglose del proceso, desarrollando competencias en estos para que logren ser lectores autónomos y capaces de enfrentar textos con efectividad.

• Objetivo General

Fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de primer ciclo, por medio del desarrollo efectivo de las competencias pertinentes a este proceso.

• Objetivos específicos

-Identificar el nivel de comprensión lectora que poseen los estudiantes de primer ciclo

-identificar las competencias a desarrollar de acuerdo al nivel de aprendizaje correspondiente al curso.

-Definir la metodología de trabajo pertinente al contexto

-Definir los recursos adecuados para el desarrollo de la metodología seleccionada

RELEVANCIA

Concretar un sistema estructurado de trabajo para fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de primer ciclo de enseñanza básica

JUSTIFICACION

La comprensión lectora para que sea posible requiere del desarrollo de habilidades en el lector que son indispensables para obtener una buena

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