Proyecto violencia

INDICE

INTRODUCCION……………………………………………………… 4

CAPITULOS

I EL PROBLEMA

1.1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………………………6

1.2 – INTERROGANTES DE LA INVESTIGACION……………..8

1.3 - OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

1.3.1 OBJETIVO GENERAL…………………………………9

1.3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS……………………………9

1.4 – JUSTIFICACION………………………………………………..10

II MARCO TEORICO

2.1- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION………………….12

2.2 BASES LEGALES…………………………………………………14

2.3 BASES TEORICAS……………………………………………….19

2.3.1 VIOLENCIA ESTUDIANTIL SIGLO XXI………………..19

2.3.2 CONTEXTO………………………………………………….20

2.3.3 VIOLENCIA………………………………………………….23

2.3.4 TIPOS DE VIOLENCIA……………………………………24

2.3.5 APRENDIZAJE DE LA VIOLENCIA…………………….24

2.3.6 MICRO, MESO, EXO Y MACRO…………………………24

III MARCO METODOLOGICO

3.1 NIVEL DE INVESTIGACION…………………………….26

3.2 DISEÑO DE LA INVESTIGACION……………………….26

3.3 POBLACION Y MUESTRA……………………………….27

3.4 TECNICAS E INSTRUMENTOS………………………….28

3.5 TECNICAS E INSTRUMENTOS (CUESTIONARIO).....30

3.6 FORMATO DE CUESTIONARIO...……………………… 31

3.7 GRAFICOS…………………………………………………..32

IV CONCLUSION…………………………………………………...42

RECOMENDACIONES…………………………………………44

BIBLIOGRAFIA………………………………………………….45

ANEXOS…………………………………………………………...46

INTRODUCCIÓN.

La violencia es un fenómeno social preocupante que está ocurriendo y se reproduce en diferentes ámbitos y niveles, en esta se ejerce el poder mediante el empleo de la fuerza: física, psicológica, económica o política, la conducta violenta es sinónimo de abuso de poder y es utilizado para ocasionar daño a otra persona. Los estudiantes también participan de este ejercicio de poder imitando a los adultos, en sus propias relaciones estos ejercicios de poder son indispensables, construyen su identidad. En una sociedad en la que la violencia de género es muy visible está inscrita en la estructura social como en las interpretaciones del mundo y esta es reforzada y realimentada en nuestras sociedades. Se refuerza en la construcción cultural y la socialización en la escuela, la familia, la iglesia, los medios masivos de información.

En nuestra investigación analizaremos las influencias, consecuencias y su afectación desde el punto de vista escolar, ya que dicha investigación la realizaremos en la U.E.E. “Dr. Arnaldo Arocha Vargas”, ubicado en la Parroquia Marizapa, Municipio Acevedo del Estado Bolivariano de Miranda.

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1- El problema

La violencia escolar es un fenómeno que se ha presentado en los últimos años en algunos países a nivel mundial, comienza a ser notable a partir de los años ochenta en América Latina (Organización Mundial de la Salud, 2002), es una situación que ha llevado a los organismos internacionales como la UNESCO, UNICEF; a profesores, psicólogos e investigadores a una constante preocupación ,ya que cada vez son más frecuentes este tipo de conductas agresivas en los adolescentes, lo que impide el desarrollo normal de la enseñanza y el aprendizaje, pero además frenan las relaciones cordiales entre profesores-estudiantes, y entre los compañeros de clase . Este tipo de conductas tiene una elevada incidencia y traen como consecuencia efectos físicos, psicológicos y sociales que se manifiestan tanto en la victima como en el agresor, los estudios que se han realizado desde diversos enfoques son con el fin de buscar las principales causadas que conllevan a este tipo de violencia en el ámbito escolar, y entre las principales causas se vincula el papel de la familia, porque este núcleo es fundamental en la formación de la personalidad del individuo, así como también las condiciones económicas y sociales del entorno en que se desenvuelve, estas características tienen mucho que ver con este tipo de conductas.

En el caso de Venezuela, la violencia escolar se ha manifestado en casos muy concretos hemos visto situaciones en que los jóvenes en los liceos se ven envueltos en conflictos que los llevan muchas veces a generar violencia. Para el año 1999, se observó un aumento significativo en las cifras de violencia urbana en3jóvenes y niños indicando que de cada 100.000 personas 13 eran asesinadas y en el año 2006 esta cifra aumentó.

Cabe destacar que en la Escuela Básica Dr. Arnaldo Arocha Vargas, ubicada en la Parroquia Marizapa, Municipio Acevedo del Estado Bolivariano de Miranda, se ha observado diferentes tipos de conductas agresivas en niños y niñas también con diferentes edades y hemos logrado ver como a veces las niñas son mas agresivas y violentas con los niños. Da la impresión de que se sintieran minimizadas por ser hembras y con esta actitud, se hacen sentir y demuestran que si pueden.

Entre las actitudes observadas, podemos encontrar:

• Niñas de 3 a 7 años. Existe una actitud general de desafío frente a los deseos de los adultos, desobediencia a determinadas instrucciones, arrebatos de enfado con rabietas de mal humor, agresiones físicas hacia las otras personas (especialmente entre los iguales), destrucción de la propiedad ajena, discusiones (donde se culpa a los demás por actos erróneos que ellos mismos han cometido) y tendencia a provocar y a enojar a los demás.

• Niños de 8 a 11 años. A las características anteriores, se añaden las que se derivan de un nivel de relación más amplio. Se observan insultos, mentiras, robo de pertenencias a otras personas fuera de casa, infracción persistente de las normas, peleas físicas, intimidación a otros niños, crueldad con animales, y hasta provocación de incendios.

• Adolescentes (de los 12 hasta los 17 años). En esta etapa de la vida ya muchos han desertado de la carrera escolar, ya la calle los ha inducido a vicios (drogas, alcohol, entre otras) se añaden más comportamientos antisociales, tales como crueldad y daños a otras personas, asaltos, robos con uso de la fuerza, vandalismo, destrozos e irrupciones en casas ajenas, robo de vehículos sin permiso, huidas de casa, y uso extenso de drogas, las niñas salen embarazadas. La evolución de la sintomatología, afortunadamente, nos muestra que no todos los niños que comienzan con las conductas señaladas en la infancia temprana van a evolucionar hacia formas más graves conforme pasan los años. Alrededor de la mitad de los niños con problemas en la niñez temprana van a evolucionar hacia la sensatez, y continúan sus estudios. Y solamente la mitad de éstos van a presentar problemas al llegar a la adolescencia. De ahí la enorme importancia de detectar los problemas de conducta en la primera etapa de la infancia y de hacer las intervenciones oportunas con el fin de frenar su evolución negativa. Pero hay que diferenciar lo que podríamos llamar “patrón de inicio en la adolescencia”, que se caracteriza por:

- Presencia de comportamiento antisocial que aparece “de novo” durante la adolescencia.

- En comparación con las formas evolutivas de inicio precoz, el comportamiento suele ser menos agresivo y violento, menos impulsivo, con menos déficits cognitivos y neuropsicológicos, tendencia a proceder de ambientes familiares menos disfuncionales, mayores cualidades sociales adaptativas, mayor propensión al cese de estos comportamientos al inicio de la vida adulta. Por lo que se refiere al sexo, las publicaciones muestran una menor incidencia de agresiones físicas y conductas delictivas en chicas. Pero en ellas se da una mayor frecuencia de conductas antisociales no físicas (intimidación emocional, huidas de casa, picarescas en el colegio). Comparativamente con los

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