Psicomotricidad

Fundamentación.

La Psicomotricidad trata de relacionar el desarrollo psíquico y motor, y de favorecer, a partir de la práctica, ambos aspectos.

El cuerpo y el movimiento son elementos básicos para conocer los objetos y acontecimientos del entorno. También beneficia el movimiento, el mundo relacional del niño y el desarrollo del lenguaje. Por tanto, la Psicomotricidad es una técnica básica para el desarrollo integral del pequeño en la escuela infantil.

Objetivos generales.

Revalorizar la importancia de la familia y el contexto sociocultural, en la maduración y desarrollo del niño.

Favorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la relación y comunicación que el niño va a establecer con los demás, el mundo y los objetos.

Crear una puerta abierta a la creatividad, a la libre expresión de las pulsiones en el ámbito imaginario, simbólico y al desarrollo libre de la comunicación.

Correcta estructuración del tiempo y el espacio

Reforzar la imagen corporal, la coordinación motriz del propio cuerpo.

Adquirir normas básicas de higiene.

Respetar las normas de convivencia

Objetivos específicos.

Serán clasificados según los diferentes aspectos que abarca la Psicomotricidad y en orden según el grado de dificultad.

Esquema corporal y lateral.

Conocer e identificar las partes del cuerpo

Realizar movimientos voluntarios con cualquier parte del cuerpo

Desarrollo de la capacidad respiratoria

Aprender a utilizar el espacio y desplazarse en él

Dominar los movimientos finos

Diferenciación entre derecha e izquierda

Ejecución de movimientos simétricos a otro que está enfrente

Coordinación motriz

Seguridad en los ejercicios de equilibrio estático y dinámico

Coordinación viso-manual

Mantener el equilibrio en desplazamientos a diferentes alturas

Estructura espacio-temporal

Organizar el espacio a través de su cuerpo

Ampliar las nociones espaciales a objetos diferentes a él

Adquirir un ritmo impuesto

Adquirir un ritmo en grupo

Higiene y normas de convivencia.

Emplear normas básicas de higiene.

Respetar y cumplir las normas de convivencia establecidas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

EJES TRANSVERSALES.

La familia: crecimiento, desarrollo maduración. Relaciones interpersonales. Lugar de la familia, el saber del niño. Aspectos que condicionan el desarrollo del niño, elementos que potencian el desarrollo, Apego.

Higiene y normas de convivencia.

Descubrimiento y toma de conciencia de sí.

Acciones vinculadas con el cuidado del propio cuerpo (lavarse las manos antes de comer , después de ir al baño, luego de cada actividad.).

Conocimiento del propio cuerpo global y segmentario. Articulaciones (Identificación y movimientos.)

Elementos principales de cada una de las partes del cuerpo.

Movilidad-inmovilidad. Cambios posturales. (Tumbado, de pie, de rodillas, sentado,...)

Desplazamientos, saltos, giros. (De unas posturas a otras.)

Exploración, repetición de logros en la manipulación de objetos durante los cambios de posiciones y desplazamientos en el espacio total (levantar una pelota, arrojarla, apoyarse en cuatro patas etc)

Exploración y combinación entre posiciones en ambos planos horizontal, vertical y desplazamientos en espacios lúdicos obstaculizados (por ej, con desniveles, cubiertas, bajar y subir reptando, deslizarse por el plano inclinado,etc).

Control de la motricidad fina.

Habilidades motrices relativas a la motricidad global y a la exploración de combinación de desplazamientos y uso de objetos( lanzar a diferentes distancias, subir, bajar, trepar, empujar objetos deslizables, meterse en cajas, túneles, etc).

Coordinación motriz. Se entiende ésta como la acción conjunta de varios músculos o grupos de músculos para realizar un movimiento complejo y voluntario.

Coordinación dinámica general: todo el cuerpo en movimiento.

Coordinación ojo-mano: constituye el trabajo coordinado de la actividad manual y visual.

Coordinación ojo-pie: aquí la coordinación se produce, evidentemente, entre el ojo y el pie.

Percepción y orientación espacial. Se entiende como tal la estructuración del mundo externo a partir de los receptores visuales y táctil-cinestésicos: el primero informa sobre superficies, formas y tamaños, etc., y se localiza exclusivamente en la retina ocular, mientras que el segundo lo hace sobre presiones, posturas, desplazamientos, etc., dando como resultado final una imagen determinada

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